Integração da Escola Secundária Central

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Brown v. Conselho de Educação

Três anos antes de o Little Rock Nine entrar na Central High School, a Suprema Corte dos Estados Unidos decidiu por unanimidade em Brown v. Conselho de Educação que as instalações educacionais segregadas eram inerentemente inconstitucionais.

Cinco dias após o veredicto, o Conselho Escolar de Little Rock emitiu um comunicado dizendo que cumpriria a decisão assim que a Suprema Corte definisse o método e o prazo em que a dessegregação deveria ocorrer, uma promessa que eles não pretendiam cumprir.


Ano perdido

"O ano perdido" refere-se ao ano escolar de 1958 a 1959 em Little Rock (condado de Pulaski), quando todas as escolas secundárias da cidade foram fechadas em um esforço para bloquear a dessegregação. Um ano depois que o governador Faubus usou as tropas estaduais para frustrar os mandatos dos tribunais federais de dessegregação pelos Nove da Little Rock na Central High School, em setembro de 1958, ele invocou as leis estaduais recentemente aprovadas para evitar uma maior dessegregação e fechou as quatro escolas de Little Rock: Central High, Hall High, Little Rock Technical High (uma escola de brancos) e Horace Mann (uma escola de negros). Um total de 3.665 alunos, tanto negros quanto brancos, tiveram negada a educação pública gratuita por um ano inteiro, o que aumentou as tensões raciais e dividiu ainda mais a comunidade em campos opostos.

O Ano Perdido foi o resultado da desagregação da Little Rock Central High School em 1957-1958, o principal evento de uma série que marcou a conhecida batalha pelos direitos civis travada entre os governos federal e estadual sobre a implementação do Arkansas em 1954 Brown v. Conselho de Educação de Topeka, Kansas decisão. Nesse caso, a Suprema Corte dos EUA decidiu por unanimidade que a segregação racial nas escolas públicas violava a Décima Quarta Emenda da Constituição dos EUA, anulando a 1896 Plessy v. Ferguson decisão que originalmente trouxe a segregação legal para a sociedade americana e para as instalações educacionais.

Houve ampla oposição ao marrom decisão em todo o sul. As legislaturas dos estados do sul aprovaram resoluções desafiando a decisão de dessegregação, enquanto grupos brancos se formaram para defender a segregação e lutar contra aqueles que tentaram sua implementação. Em 1957, o governador Orval Faubus convocou a Guarda Nacional de Arkansas para impedir que nove estudantes negros entrassem na Central High. O presidente Dwight Eisenhower respondeu enviando tropas federais (a 101ª Infantaria Aerotransportada) e federalizando a Guarda Nacional para dar aos alunos entrada protegida na escola. A dessegregação parecia estar em vigor, o ano letivo havia terminado e uma turma do último ano se formou. No entanto, os segregacionistas do Arkansas tinham outros planos.

Três eventos importantes aconteceram no verão de 1958, que marcou o Ano Perdido. Em primeiro lugar, o Conselho Escolar de Little Rock solicitou ao sistema de tribunais federais um atraso na implementação da dessegregação na Central High. O juiz do Distrito Federal, Harry Lemley, concedeu um adiamento até janeiro de 1961. A Associação Nacional para o Avanço de Pessoas de Cor (NAACP) imediatamente solicitou ao Supremo Tribunal dos Estados Unidos uma ordem de emergência para anular o adiamento concedido por Lemley. Esses dois processos judiciais devolveram a desagregação de Little Rock aos tribunais. Em segundo lugar, Faubus buscou a indicação democrata como governador para um terceiro mandato. Faubus venceu todos os setenta e cinco condados nas primárias de verão e sentiu-se seguro da aprovação dos eleitores nas eleições de outono. O terceiro evento foi a convocação de Faubus para uma sessão extraordinária da Assembleia Geral do Arkansas em 26 de agosto de 1958, que aprovou uma série de leis para impedir a dessegregação. Entre os dezesseis projetos de lei estava a Lei 4, que permitia o fechamento de qualquer escola ameaçada de integração racial. Outro projeto de lei, a Lei 5, permitia que o dinheiro do estado acompanhasse qualquer aluno deslocado até a escola de sua escolha, com financiamento público ou privado.

Quando a Suprema Corte dos EUA se reuniu em sessão especial em setembro de 1958 (a respeito do Aaron v. Cooper petições), eles ordenaram a integração imediata de Little Rock Central High em 12 de setembro e disseram que Little Rock deve continuar com seu plano de desagregação. No mesmo dia, Faubus sancionou todos os projetos de lei aprovados pela Assembleia Geral do Arkansas. Ele fechou todas as quatro escolas de ensino médio em Little Rock a partir de segunda-feira, 15 de setembro, interrompendo a educação de quase 4.000 alunos e perturbando o mesmo número de lares e famílias. A ação de Faubus não apenas bloqueou os alunos de suas salas de aula, mas prendeu 177 professores e administradores nas escolas, onde eles tiveram que cumprir suas obrigações contratuais e comparecer ao trabalho, apesar das classes vazias. A maioria logo foi usada como substituta nas escolas de ensino fundamental e médio.

A lei recém-aprovada, a Lei 4, exigia a aprovação do eleitor. Faubus invocou a nova lei apenas para escolas de ensino médio de Little Rock, porque essas eram as que estavam ameaçadas de desagregação naquele momento, então a votação foi apenas em Little Rock. Em 27 de setembro, as cédulas para a reabertura de escolas fechadas diziam: “Para a integração racial de todas as escolas do Distrito Escolar de Little Rock”, e por uma margem de três para um, os eleitores mantiveram as escolas fechadas. O texto da cédula e o momento da eleição em uma manhã de sábado foram orquestrados por Faubus e os segregacionistas para obter exatamente o voto que desejavam - aceitação de escolas fechadas em vez de dessegregação simbólica.

O Ano Perdido foi uma das situações mais peculiares da história do Arkansas. Professores do ensino médio trabalhavam em salas de aula vazias. Uma empresa de escola privada formada para alugar prédios de escolas públicas e contratar professores de escolas públicas, mas os tribunais federais impediram isso. O distrito escolar experimentou por algumas semanas com aulas de televisão por quinze professores brancos nas três estações comerciais de televisão. Logo, escolas particulares, além das três escolas paroquiais católicas que já existiam, foram abertas para acomodar alunos brancos deslocados, incluindo a TJ Raney School, Baptist High School (que era afiliada ao Ouachita Baptist College, agora Ouachita Baptist University), e a Second Baptist Igreja. Não surgiram escolas particulares para alunos negros.

O Ano Perdido continuou com suas peculiaridades. Dentro de um ano civil, o superintendente e os membros do conselho escolar mudaram três vezes. A Assembleia Geral do Arkansas dirigiu contra a NAACP (Lei 115) e professores de escolas públicas (Lei 10) uma legislação ameaçadora. O último exigia que os professores e todos os funcionários públicos assinassem depoimentos listando todas as organizações às quais pertenciam e / ou pagavam taxas, enquanto o primeiro demitia imediatamente qualquer professor ou funcionário público que fosse membro da NAACP. Em maio de 1959, quarenta e quatro professores e administradores foram demitidos sem o devido processo por uma sessão posterior do conselho escolar: apenas três membros do conselho de seis membros tomaram a ação, declarando-se quorum, o que era ilegal. Embora nenhum trabalho acadêmico tenha sido realizado em escolas públicas de ensino médio entre 1958 e 1959, os jogos de futebol americano do ensino médio continuaram durante a temporada por ordem do governador.

Talvez as maiores consequências tenham sido os efeitos sobre os alunos deslocados e suas famílias. Algumas das alternativas educacionais que os alunos deslocados encontraram foram escolas públicas próximas, escolas públicas estaduais onde os alunos viviam com amigos ou parentes, escolas públicas e privadas de fora do estado, cursos por correspondência, ensino paroquial e entrada antecipada na faculdade. Escolas próximas, como Jacksonville (condado de Pulaski) e Mabelvale (condado de Pulaski) para alunos brancos e Wrightsville (condado de Pulaski) para alunos negros, absorveram o máximo de alunos que puderam. Alguns alunos, com apenas quinze anos, foram morar com parentes em escolas públicas em todo o Arkansas, e até mesmo fora do estado. O número de alunos brancos deslocados foi de 2.915. Destes, trinta e cinco por cento encontraram escolas públicas para frequentar no estado. As escolas particulares em Little Rock receberam 44% dos alunos brancos deslocados. Um total de noventa e três por cento dos alunos brancos encontraram alguma forma de escolaridade alternativa. Este não foi o caso dos estudantes negros deslocados. Entre os 750 estudantes negros que foram deslocados, 37% encontraram escolas públicas em Arkansas para frequentar. Alguns localizaram escolas paroquiais, escolas públicas e privadas fora do estado, e alguns entraram cedo na faculdade ou fizeram cursos por correspondência. No entanto, cinquenta por cento dos alunos negros deslocados não encontraram nenhuma escola. A NAACP, por meio de Roy Wilkins, declarou que a abertura de escolas particulares de segundo grau para alunos negros deslocados iria frustrar sua intenção de obter acesso igual para todos os alunos à educação pública. Alguns dos alunos de ambas as raças foram para o exército, alguns trabalharam e alguns se casaram cedo ou simplesmente desistiram. Entrevistas com muitos ex-alunos indicam consequências para a vida toda por causa dessa negação de uma educação pública gratuita.

Ao longo do Ano Perdido, vários grupos se organizaram para apoiar escolas fechadas ou para abri-las. Entre aqueles que trabalharam incansavelmente pela última causa estava um grande grupo de mulheres brancas de classe alta, chamado Comitê de Emergência Feminina para Abrir nossas Escolas (WEC). Organizaram o recenseamento eleitoral, promoveram a eleição de moderados para o legislativo e o conselho escolar e trabalharam com outros após o expurgo de professores. O Capital Citizens Council (CCC) e a Mothers League of Central High apoiavam a segregação. O expurgo de 44 professores em 5 de maio de 1959 trouxe eleitores de ambos os lados do espectro para organizar um recall de segregacionistas ou moderados do Conselho Escolar de Little Rock. Esta campanha de vinte dias foi liderada por dois grupos formados às pressas: o Comitê para Reter Nossas Escolas Segregadas (CROSS) e um grupo chamado STOP (que significava “Stop This Outrageous Purge”), que trabalhou com o WEC. O Ano Perdido terminou com um recall de três membros segregacionistas do Conselho Escolar de Little Rock em 25 de maio de 1959. Os eleitores em Little Rock, depois de um ano de escolas públicas fechadas e após a demissão de professores, estavam finalmente dispostos a aceitar a dessegregação limitada . Os tribunais federais seguiram em 18 de junho de 1959, quando um tribunal distrital federal de três juízes declarou inconstitucional o fechamento de escolas e retenção de fundos em Arkansas (instituído sob o Ato 4 e o Ato 5). Em 11 de junho, as vagas no Conselho Escolar de Little Rock foram preenchidos pelo Conselho de Educação do Condado de Pulaski, e todas as quatro escolas secundárias abriram mais cedo - em 12 de agosto de 1959. A dessegregação de tokens continuou lentamente em Little Rock até que os tribunais federais incentivaram o uso de ônibus para integrar totalmente todas as escolas públicas do país. Em Little Rock, isso entrou em vigor em 1971, data que coincide com a fuga dos brancos para os subúrbios e para escolas particulares que foram abertas para atender àquele eleitorado.

Para obter informações adicionais:
Alexander, H. M. A eleição do recall de Little Rock. Nova York: McGraw-Hill, 1960.

Bartley, Numan. The Rise of Massive Resistance. Baton Rouge: Louisiana State University Press, 1969.

Brewer, Vivion. The Embattled Ladies of Little Rock, 1958-1963: A luta para salvar a educação pública na Central High. Fort Bragg, CA: Lost Coast Press, 1999.

Cope, Graeme. “‘ Um Zombaria para a Educação ’? Thomas J. Raney High School de Little Rock durante o ano perdido, 1958–1959. ” Arkansas Historical Quarterly 78 (outono de 2019): 248–273.

———. “‘ O mais trabalhador, o mais lutador, o bando de patriotas do sul ’? A Liga das Mães da Escola Secundária Central durante o Ano Perdido, 1958–1959. ” Arkansas Historical Quarterly 72 (verão de 2013): 139–157.

Elizabeth Huckaby Papers, 1957–1978. Coleções especiais. Bibliotecas da Universidade de Arkansas, Fayetteville, Arkansas.

Gordy, Sondra. Encontrando o ano perdido: o que aconteceu quando Little Rock fechou suas escolas públicas? Fayetteville: University of Arkansas Press, 2009

———. “Professores do Ano Perdido: Distrito Escolar de Little Rock, 1958–59.” Tese de doutorado, University of Arkansas em Little Rock, 1996.

Hubbard, Sandra. Os gigantes usavam luvas brancas. Documentário. Little Rock: Morning Star Studio, 2004.

———. O ano perdido. Documentário. Little Rock: Morning Star Studio, 2007.

O Projeto do Ano Perdido. http://www.thelostyear.com/ (acessado em 11 de março de 2021).

Walthall, J. H. & # 8220A Study of Certain Factors of School Closing in 1958 como Eles Afetaram os Seniors of the White Comprehensive High Schools em Little Rock, Arkansas. & # 8221 PhD diss., University of Arkansas, Fayetteville, 1963.


1849 A Suprema Corte de Massachusetts determina que escolas segregadas são permitidas pela constituição do estado. (Roberts v. Cidade de Boston) A Suprema Corte dos Estados Unidos usará mais tarde esse caso para apoiar a doutrina "separados, mas iguais".

1857 Com o Dred Scott decisão, a Suprema Corte sustenta a negação da cidadania aos afro-americanos e determina que os descendentes de escravos são "tão inferiores que não tinham direitos que o homem branco era obrigado a respeitar".

1861 Os estados do sul se separam da União. A Guerra Civil começa.

1863 O presidente Lincoln emite a Proclamação de Emancipação, libertando escravos nos estados do sul. Como a Guerra Civil está em andamento, a Proclamação tem pouco efeito prático.

1865 A Guerra Civil termina e a Décima Terceira Emenda é promulgada para abolir a escravidão.

1868 A Décima Quarta Emenda é ratificada, garantindo "proteção igual perante a lei" que a cidadania é estendida aos afro-americanos.

1875 O Congresso aprova a Lei dos Direitos Civis de 1875, que proíbe a discriminação racial em acomodações públicas.

1883 O Supremo Tribunal revoga a Lei dos Direitos Civis de 1875, concluindo que a discriminação por parte de indivíduos ou empresas privadas é constitucional.

1890 Louisiana aprova a primeira lei Jim Crow exigindo acomodações separadas para brancos e negros.

1896 A Suprema Corte autoriza a segregação em Plessy v. Ferguson, considerar constitucional a lei "separada, mas igual" da Louisiana. A decisão, construída sobre noções de supremacia branca e inferioridade negra, fornece justificativa legal para as leis de Jim Crow nos estados do sul.

1899 A Suprema Corte permite que um estado arrecade impostos de cidadãos negros e brancos, ao mesmo tempo que oferece uma escola pública apenas para crianças brancas. (Cumming v. Richmond (Geórgia) County Board of Education)

1908 A Suprema Corte defende a autoridade do estado de exigir que uma faculdade particular opere de maneira segregada, apesar dos desejos da escola. (Berea College v. Kentucky)

1927 A Suprema Corte considera que os estados têm o direito de definir um estudante chinês como não branco para fins de segregação das escolas públicas. (Gong Lum x arroz)

1936 A Suprema Corte de Maryland ordena que a faculdade de direito branco do estado matricule um aluno negro porque não há faculdade de direito para negros apoiada pelo estado em Maryland. (Universidade de Maryland v. Murray)

1938 A Suprema Corte regulamenta a prática de enviar estudantes negros para fora do estado para treinamento jurídico quando o estado oferece uma faculdade de direito para brancos dentro de suas fronteiras não cumpre a obrigação estadual de "separados, mas iguais". O Tribunal ordena que a faculdade de direito totalmente branca do Missouri conceda admissão a um estudante afro-americano. (Missouri ex rel. Gaines v. Canadá)

1940 30% dos americanos - 40% dos nortistas e 2% dos sulistas - acreditam que brancos e negros deveriam frequentar as mesmas escolas.

Um tribunal federal exige salários iguais para professores afro-americanos e brancos. (Alston v. Conselho Escolar da cidade de Norfolk)

1947 Em um precursor do marrom Nesse caso, um tribunal federal de apelações anula a escolaridade segregada para estudantes mexicanos-americanos e brancos. (Westminster School Dist. V. Mendez) O veredicto leva o governador da Califórnia, Earl Warren, a revogar uma lei estadual que pede a segregação de estudantes indígenas americanos e asiáticos.

1948 Arkansas desagrega sua universidade estadual.

A Suprema Corte ordena a admissão de um estudante negro na Escola de Direito da Universidade de Oklahoma, uma escola branca, porque não há faculdade de direito para negros. (Sipuel v. Conselho de Regentes da Universidade de Oklahoma)

1950 A Suprema Corte rejeita o plano do Texas de criar uma nova escola de direito para estudantes negros, em vez de admitir um afro-americano na faculdade de direito do estado apenas para brancos. (Sweatt x Painter)

A Suprema Corte determina que aprender na faculdade de direito "não pode ser eficaz isoladamente dos indivíduos e instituições com as quais a lei interage". A decisão não chega a ser revertida Plessy.

A Suprema Corte sustenta que a política de isolar um estudante negro de seus colegas dentro de uma faculdade de direito branca é inconstitucional. (McLaurin x Oklahoma State Regents for Higher Education)

Barbara Johns, uma aluna de 16 anos da Robert R. Moton High School em Farmville, Virgínia, organiza e lidera 450 alunos em uma greve de segregação contra as escolas.

1952 O Supremo Tribunal ouve argumentos orais em Brown v. Conselho de Educação. Thurgood Marshall, que mais tarde se tornará o primeiro juiz afro-americano na Suprema Corte, é o principal advogado dos alunos negros.

1953 Earl Warren é nomeado presidente da Suprema Corte.

A Suprema Corte ouve a segunda rodada de argumentos em Brown v. Conselho de Educação de Topeka.

1954 Em opinião unânime, o Supremo Tribunal Federal em Brown v. Conselho de Educação reviravoltas Plessy e declara que escolas separadas são "inerentemente desiguais". O Tribunal demora a decidir sobre como implementar a decisão e pede uma nova ronda de argumentos.

O Tribunal determina que o governo federal tem as mesmas obrigações que os estados e deve cancelar a segregação das escolas de Washington, D.C.. (Bolling v. Sharpe)

1955 No Brown II, a Suprema Corte ordena que os tribunais federais inferiores exijam a dessegregação "com toda a rapidez deliberada".

1955 Entre 1955 e 1960, os juízes federais realizarão mais de 200 audiências de desagregação escolar.

1956 49% dos americanos - 61% dos nortistas e 15% dos sulistas - acreditam que brancos e negros deveriam frequentar as mesmas escolas.

O governador do Tennessee, Frank Clement, convoca a Guarda Nacional depois que turbas brancas tentam bloquear a desagregação de uma escola.

Por ordem do tribunal, a Universidade do Alabama admite Autherine Lucy, sua primeira estudante afro-americana. Estudantes brancos e residentes se revoltam. Lucy é suspensa e depois expulsa por criticar a universidade.

A legislatura da Virgínia pede "resistência maciça" à dessegregação escolar e promete fechar escolas sob ordens de dessegregação.

1957 Mais de 1.000 paraquedistas da 101ª Divisão Aerotransportada e uma Guarda Nacional do Arkansas federalizada protegem nove estudantes negros que integram a Central High School em Little Rock, Ark.

1958 O Supremo Tribunal Federal determina que o medo da agitação social ou da violência, real ou construída por aqueles que desejam se opor à integração, não isenta os governos estaduais de cumprirem Marrom. (Cooper v. Aaron)

10.000 jovens marcham em Washington, D.C., em apoio à integração.

1959 25.000 jovens marcham em Washington, D.C., em apoio à integração.

Funcionários do condado de Prince Edward, Virgínia, fecham suas escolas públicas em vez de integrá-las. Alunos brancos frequentam academias particulares. Os alunos negros não voltam às aulas até 1963, quando a Fundação Ford financia escolas particulares para negros. A Suprema Corte ordena que o condado reabra suas escolas de forma desagregada em 1964.

1960 Em Nova Orleans, os agentes federais protegeram Ruby Bridges, Gail St. Etienne, Leona Tate e Tessie Prevost de multidões enfurecidas enquanto se matriculavam na escola.

1961 Um tribunal distrital federal ordena que a Universidade da Geórgia admita os estudantes afro-americanos Hamilton Holmes e Charlayne Hunter. Depois de uma rebelião no campus, os dois são suspensos. Mais tarde, um tribunal os reintegra.

1962 Um tribunal federal de apelações ordena que a Universidade do Mississippi admita James Meredith, um estudante afro-americano. Após sua chegada, uma multidão de mais de 2.000 rebeldes de brancos.

1963 62% dos americanos - 73% dos nortistas e 31% dos sulistas - acreditam que negros e brancos deveriam frequentar as mesmas escolas.

Dois estudantes afro-americanos, Vivian Malone e James A. Hood, registraram-se com sucesso na Universidade do Alabama, apesar da "posição na porta da escola" de George Wallace - mas somente depois que o presidente Kennedy federalizou a Guarda Nacional do Alabama.

Pela primeira vez, um pequeno número de alunos negros no Alabama, Mississippi, Louisiana e Mississippi freqüentam escolas públicas de ensino fundamental e médio com alunos brancos.

1964 A Lei dos Direitos Civis de 1964 é adotada. O Título IV da Lei autoriza o governo federal a abrir processos de desagregação escolar. O Título VI da Lei proíbe a discriminação em programas e atividades, incluindo escolas, que recebem assistência financeira federal.

O Rev. Bruce Klunder é morto protestando contra a construção de uma nova escola segregada em Cleveland, Ohio.

1968 A Suprema Corte ordena que os estados desmantelem os sistemas escolares segregados "da raiz e do ramo". O Tribunal identifica cinco fatores - instalações, funcionários, corpo docente, atividades extracurriculares e transporte - a serem usados ​​para avaliar a conformidade de um sistema escolar com o mandato de Marrom. (Green vs. Conselho Escolar do Condado de New Kent County)

Em uma nota privada para a juíza Brennan, o juiz Warren escreve: "Quando esta opinião for proferida, o semáforo terá mudado de marrom para Verde. Um homem!"

1969 A Suprema Corte declara que o padrão de "velocidade totalmente deliberada" não é mais permissível constitucionalmente e ordena a desagregação imediata das escolas do Mississippi. (Alexander v. Holmes County Board of Education)

1971 O Tribunal aprova ônibus, escolas magnéticas, educação compensatória e outras ferramentas como remédios apropriados para superar o papel da segregação residencial na perpetuação de escolas racialmente segregadas. (Swann v. Charlotte-Mecklenberg Board of Education)

1972 A Suprema Corte se recusa a permitir que os sistemas de escolas públicas evitem a desagregação criando novos "distritos fragmentados", em sua maioria brancos. (Wright v. Conselho da cidade de Emporia Estados Unidos v. Scotland Neck City Board of Education)

Brown's legado se estende ao gênero. O Título IX das Emendas Educacionais de 1972 é aprovado, proibindo a discriminação sexual em qualquer programa educacional que receba assistência financeira federal.

1973 A Seção 504 da Lei de Reabilitação é aprovada proibindo as escolas de discriminar alunos com deficiências mentais ou físicas.

A Suprema Corte determina que os estados não podem fornecer livros didáticos a escolas particulares racialmente segregadas para evitar mandatos de integração. (Norwood v. Harrison)

A Suprema Corte concluiu que o conselho escolar de Denver separou intencionalmente estudantes mexicanos-americanos e negros de estudantes brancos. (Keyes v. Distrito Escolar de Denver No. 1) O Tribunal distingue entre segregação ordenada pelo estado (de jure) e segregação que é o resultado de escolhas privadas (de fato). A última forma de segregação, o Tribunal determina, não é inconstitucional

O Supremo Tribunal Federal determina que a educação não é um "direito fundamental" e que a Constituição não exige gastos iguais com educação dentro de um estado. (San Antonio Independent School District v. Rodriguez) A decisão tem o efeito de bloquear as crianças de minorias e pobres que vivem em áreas de baixa renda em escolas inferiores.

1974 A Suprema Corte bloqueia os planos de desagregação em toda a região metropolitana como um meio de desagregar escolas urbanas com grande número de minorias populacionais. (Milliken v. Bradley) Como resultado, marrom não terá um impacto substancial em muitos distritos urbanos racialmente isolados.

Estudantes chineses que não falam inglês entram com um processo contra o Distrito Escolar Unificado de San Francisco por não fornecer instrução para aqueles com proficiência limitada em inglês. A Suprema Corte determina que a omissão em fazê-lo viola a proibição do Título VI de discriminação de origem nacional, raça ou cor em distritos escolares que recebem fundos federais. (Lau v. Nichols)

1978 Uma suprema corte fraturada declara o programa de admissões de ação afirmativa da Escola de Medicina Davis da Universidade da Califórnia inconstitucional porque reservou um número específico de vagas para estudantes negros e latinos. O Tribunal determina que a raça pode ser um fator nas admissões às universidades, mas não pode ser o fator decisivo. (Regentes da Universidade da Califórnia v. Bakke)

1982 O Supremo Tribunal rejeita isenções fiscais para escolas religiosas privadas que fazem discriminação. (Bob Jones University v. U.S. Goldboro Christian Schools v. U.S.)

1986 Pela primeira vez, um tribunal federal conclui que, uma vez que o distrito escolar atenda ao Verde fatores, ele pode ser liberado de seu plano de desagregação e devolvido ao controle local. (Riddick v. Conselho Escolar da cidade de Norfolk, Virgínia)

1988 A integração escolar atinge seu ponto mais alto, quase 45% dos alunos negros nos Estados Unidos estão frequentando escolas de maioria branca.

1991 Enfatizando que as ordens judiciais não se destinam a "operar perpetuamente", a Suprema Corte torna mais fácil para os sistemas escolares anteriormente segregados cumprirem suas obrigações sob decretos de dessegregação. (Conselho de Educação de Oklahoma City v. Dowell) Depois de ser liberado de uma ordem judicial, o sistema escolar de Oklahoma City abandona seus esforços de desagregação e retorna às escolas do bairro.

1992 A Suprema Corte acelera ainda mais o fim dos casos de desagregação, determinando que os sistemas escolares podem cumprir suas obrigações de maneira incremental. (Freeman v. Pitts)

A Suprema Corte determina que a adoção de medidas neutras em relação à raça não cumpre, por si só, a obrigação constitucional de desagregar faculdades e universidades que foram segregadas por lei. (Estados Unidos x Fordice)

1995 O Supremo Tribunal Federal estabelece uma nova meta para os planos de dessegregação: o retorno das escolas ao controle local. Ele enfatiza mais uma vez que os recursos judiciais deveriam ser "limitados no tempo e na extensão". (Missouri x Jenkins)

1996 Um tribunal federal de apelações proíbe o uso de raça em admissões em faculdades e universidades, encerrando a ação afirmativa em Louisiana, Texas e Mississippi. (Hopwood v. Texas)

2001 Pais brancos em escolas de Charlotte, N.C., buscam com sucesso o fim do processo de desagregação e uma barreira para o uso da raça nas atribuições dos alunos.

2002 Um relatório do Projeto de Direitos Civis de Harvard conclui que as escolas americanas estão se separando novamente.

2003 A Suprema Corte defende a diversidade como justificativa para programas de ação afirmativa nas admissões ao ensino superior, mas conclui que os sistemas de pontuação não são apropriados. (Grutter v. Bollinger Gratz v. Bollinger)

Um caso de tribunal distrital federal afirma o valor da diversidade racial e dos planos de atribuição de alunos preocupados com a raça na educação K-12. (Lynn v. Comfort)

Um estudo do Projeto de Direitos Civis de Harvard descobriu que as escolas eram mais segregadas em 2000 do que em 1970, quando o ônibus para a dessegregação começou.

2004 A nação marca o 50º aniversário de Brown v. Conselho de Educação.

2007 No Pais Envolvidos, o Supremo Tribunal considera os planos de integração escolar voluntária inconstitucionais, abrindo caminho para a escalada da segregação escolar contemporânea.


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Direitos civis: a crise de integração da escola de Little Rock

Em 17 de maio de 1954, a Suprema Corte dos EUA decidiu em Brown vs. Topeka Conselho de Educação que as escolas segregadas são "inerentemente desiguais". Em setembro de 1957, como resultado dessa decisão, nove estudantes afro-americanos matricularam-se na Central High School em Little Rock, Arkansas. A luta que se seguiu entre segregacionistas e integracionistas, o estado de Arkansas e o governo federal, o presidente Dwight D. Eisenhower e o governador de Arkansas Orval Faubus, ficou conhecida na história americana moderna como a "Crise de Little Rock". A crise ganhou atenção mundial. Quando o governador Faubus ordenou que a Guarda Nacional de Arkansas cercasse a Central High School para impedir os nove alunos de entrar na escola, o presidente Eisenhower ordenou que a 101ª Divisão Aerotransportada em Little Rock garantisse a segurança dos "Little Rock Nine" e que as decisões do A Suprema Corte foi mantida. O acervo de manuscritos da Biblioteca Presidencial Eisenhower contém uma grande quantidade de documentação sobre este teste histórico do Brown vs. Topeka governança e integração escolar.

Comunicado de imprensa, telegrama do presidente Eisenhower ao governador Faubus, 5 de setembro de 1957 [Coleção Kevin McCann de conferências e comunicados de imprensa e rádio, Caixa 20, setembro de 1957 NAID # 12237650]

Comunicado de imprensa, declarações do presidente Eisenhower e do governador Faubus de Newport, Rhode Island, 14 de setembro de 1957 [Coleção Kevin McCann de conferências de imprensa e rádio e comunicados à imprensa, caixa 20, setembro de 1957 NAID # 17366732]

Telegrama, Woodrow Wilson Mann para o presidente Eisenhower, 24 de setembro de 1957 [Registros do DDE como presidente, Arquivo oficial, Caixa 615, OF 142-A-5-A (2) NAID # 17366836]

Carta, Presidente Eisenhower ao General Alfred Gruenther, 24 de setembro de 1957 [Documentos do DDE como Presidente, Administration Series, Box 16, Alfred M. Gruenther 1956-57 (2) NAID # 17368373]

Comunicado à imprensa, contendo discurso no rádio e na televisão do presidente Eisenhower, 24 de setembro de 1957 [Coleção Kevin McCann de conferências e comunicados à imprensa, Caixa 20, setembro de 1957 NAID # 17366765]

Discurso de rádio e televisão ao povo americano sobre a situação em Little Rock, 24 de setembro de 1957 [Gravação de áudio: rolo aberto de 1/4 pol. Série presidencial: conferências de imprensa, comentários improvisados ​​e discursos de rádio EL-D16-89]

Rascunho do discurso acima em Little Rock, sem data [Documentos do DDE como presidente, Série de discursos, Caixa 22, Integration-Little Rock Ark 24/09/1957 NAID # 12237735]

Telefonemas, 24 de setembro de 1957 [Documentos do DDE como presidente, Série do diário DDE, caixa 27, setembro de 1957 Telefonemas NAID # 17368366]

Telefonemas, 25 de setembro de 1957 [Documentos do DDE como Presidente, Série de Diário DDE, Caixa 27, setembro de 1957 Telefonemas NAID # 17368370]

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Relatório de situação nº 211, 6 de fevereiro de 1958 [Gabinete do secretário de pessoal, Série de assuntos, Subséries alfabéticas, Caixa 17, Little Rock vol. I — Relatórios (8) NAID # 17367081]

Relatório de situação nº 217, 14 de fevereiro de 1958 [Gabinete do secretário de equipe, Série de assuntos, Subséries alfabéticas, Caixa 17, Little Rock vol. I — Relatórios (8) NAID # 17367504]

Relatório de situação nº 218, 17 de fevereiro de 1958 [Gabinete do secretário de pessoal, Série de assuntos, Subséries alfabéticas, Caixa 17, Little Rock vol. I — Relatórios (8) NAID # 17367509]

Relatório de Situação nº 226, 27 de fevereiro de 1958 [Gabinete do Secretário de Pessoal, Série de Assuntos, Subséries Alfabéticas, Caixa 17, Little Rock vol. I — Relatórios (8) NAID # 17367516]

Relatório de Situação nº 233, 10 de março de 1958 [Gabinete do Secretário de Pessoal, Série de Assuntos, Subséries Alfabéticas, Caixa 17, Little Rock vol. I — Relatórios (8) NAID # 17367521]

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William Fulbright, o Manifesto do Sul e o caminho para a crise Central High

Em 7 de maio de 1955, o ativista dos direitos civis de Little Rock, Ozell Sutton, escreveu um artigo para o Chicago Defender, talvez o jornal negro mais importante do país na época, gabando-se do progresso de seu estado no fim da segregação racial. Intitulado "Arkansas lidera na integração", o artigo citava um representante de campo não identificado da Associação Nacional para o Avanço das Pessoas de Cor chamando o estado de "o ponto brilhante do Sul" em termos de implementação da decisão Brown v. Conselho de Educação de 1954 da Suprema Corte dos Estados Unidos proibindo a segregação escolar determinada pelo estado.

A trágica ironia da ostentação de Sutton não passou despercebida por aqueles que prestaram atenção à história do nosso estado. Apenas 28 meses depois, a crise na Central High de Little Rock transformou o Arkansas no garoto-propaganda da resistência massiva à integração escolar. Noticiários em todo o mundo mostraram Orval Faubus, o governador extremamente popular do Arkansas, apoiando-se em bandidos e fanáticos, em vez dos nove estudantes negros que se comportavam com incrível dignidade. Essas imagens continuam a definir o estado.

Ao olhar para o ponto em que o progresso descrito por Sutton terminou e a descida para a feiúra em Central High começou, nada se destaca tanto quanto o senador J. William Fulbright dos EUA e o resto da assinatura da delegação do Congresso do Arkansas do Manifesto do Sul em março. 12, 1956. Com base em uma interpretação da Constituição que destruiu a 14ª Emenda, especialmente sua cláusula de proteção igual, o Manifesto declarou a decisão de Brown como um “claro abuso de poder judicial” e encorajou os estados e seus cidadãos a resistir aos seus mandatos.

Os apologistas de Fulbright gostam de alegar que os pecados do senador durante a crise Central High foram de omissão, e não de comissão - que ele não desempenhou nenhum papel significativo em alimentar a indignação segregacionista, mas simplesmente fez pouco para impedi-la. Mas eles estão errados. Como autor e signatário do Manifesto do Sul, Fulbright forneceu uma falsa capa de legitimidade aos segregacionistas e os encorajou a desafiar a decisão de Brown.

A interpretação constitucional apresentada no Manifesto do Sul contradiz a posição oficial do estado de que a decisão de Brown estava correta e deve ser cumprida, uma posição que sustentou grande parte do progresso descrito por Sutton. Na época em que Fulbright assinou o Manifesto, as pesquisas mostraram que a maioria dos arcanos brancos não gostava da decisão de Brown e com ela as perspectivas de integração racial, mas o movimento segregacionista nascente do estado fez pouco progresso e atraiu apenas alguns seguidores. A maioria dos arcanos brancos, ao que parece, não estava disposta a lutar contra a integração ou duvidava que tal luta pudesse ter sucesso. Mas o Manifesto mudou isso. Ao assinar, Fulbright e o resto da delegação do estado - os líderes mais poderosos e respeitados do estado - forneceram a falsa esperança que convenceu os manifestantes de que eles poderiam impedir a integração da Central High.

O governador Francis Cherry sinalizou a aceitação da decisão de Brown pelo Arkansas apenas um dia após a decisão da Suprema Corte. Ele simplesmente declarou: “O Arkansas observará a lei. Sempre foi assim. ” Da mesma forma, o porta-voz da Câmara dos Representantes do Arkansas não pareceu feliz com a decisão, mas disse: “Temos que conviver com isso.Podemos muito bem fazer o que temos a fazer com o mínimo de barulho e o máximo de reflexão possível. ” O procurador-geral do Arkansas, Thomas Jefferson Gentry, deu um severo aviso a um grupo de líderes do leste do Arkansas: “A dessegregação foi declarada a lei do país e teremos que obedecê-la”. Cherry e Gentry recusaram convites para reuniões organizadas por contrapartes em outras partes do Sul para traçar estratégias para contornar a decisão da Suprema Corte.

Dada a aceitação generalizada da legitimidade da decisão de Brown, não é surpreendente que Arkansas foi o primeiro estado da antiga Confederação a testemunhar a desagregação de distritos escolares. Em julho de 1954, o conselho escolar de Charleston decidiu por unanimidade "desmantelar a Escola de Cor e admitir as crianças de cor na escola primária e secundária" e quando as aulas começaram em 23 de agosto quase não houve uma onda de inquietação. Na semana seguinte, quando a Fayetteville High School foi integrada, o elogio nacional que o distrito recebeu abafou o homem solteiro com uma placa que apareceu para protestar.

O procurador-geral Gentry articulou de forma mais completa a aceitação oficial de Brown pelo estado naquele outono em uma petição apresentada para as audiências Brown II realizadas para permitir que o tribunal ouvisse dos estados do sul sobre a implementação da primeira decisão Brown. O relatório do Arkansas começou enfatizando "que nada contido neste relatório tem a intenção de questionar a exatidão da decisão [Brown]." Ao aceitar a ideia de que as leis de segregação racial violavam a cláusula de "proteção igual" da 14ª Emenda, Gentry ficou sozinho entre os procuradores-gerais dos ex-estados confederados, a maioria deles apresentando resumos que antecipavam as ideias que encontrariam seu caminho no Manifesto do Sul a seguir ano. Gentry pediu, porém, que o tribunal permitisse que Arkansas e outros estados abolissem a segregação gradualmente.

O relatório de Gentry forneceu a justificativa para a integração das instituições públicas de graduação do Arkansas. Respondendo a um pedido dos presidentes das faculdades de aconselhamento jurídico sobre como responder se estudantes negros solicitassem admissão, o procurador-geral explicou no verão de 1955 que a proibição de Brown de segregação na "educação pública" aplicada a faculdades e universidades apoiadas pelo estado, invalidada a lei estadual determinando a segregação em suas instituições e exigindo que eles tratassem os alunos negros e brancos da mesma forma. Ele acrescentou que, se as escolas negassem a admissão de alunos com base na raça, seu escritório não os defenderia no tribunal.

Alguns dos presidentes da faculdade saudaram a opinião de Gentry com entusiasmo, dando-lhes cobertura política e legal para prosseguir com a integração. Carl Reng, do Arkansas State - que já havia ajudado a integrar programas de pós-graduação na Universidade de Arkansas - anunciou: "Vamos cooperar de todo o coração com o espírito da decisão da Suprema Corte." Quando o semestre do outono de 1955 começou, Arkansas Tech e Henderson State juntaram-se ao estado de Arkansas para matricular seus primeiros alunos negros e a Universidade de Arkansas aceitou sua primeira graduação negra desde a década de 1870 (não há evidências de que candidatos negros foram recusados ​​nos outros campi) . Embora esses primeiros alunos negros tenham enfrentado assédio, não houve protestos organizados ou oposição vocal.

O início do ano escolar de 1955 testemunhou a integração pacífica de mais distritos do noroeste do Arkansas com alguns alunos negros, mas a maior parte da atenção se concentrou na integração controversa, mas bem-sucedida, das escolas Hoxie. O conflito testemunhou membros do conselho escolar comprometidos em fazer “o que é certo aos olhos de Deus” prevalecer sobre uma oposição organizada determinada a impedir que as crianças negras frequentassem as mesmas escolas que as brancas. Como observou John Kirk, historiador da Universidade de Arkansas em Little Rock, “O episódio Hoxie demonstrou como uma liderança local resiliente e determinada, auxiliada pelos tribunais, poderia implementar a dessegregação”.

Os esforços relativamente bem-sucedidos de integração escolar impulsionada por Brown encorajaram o abandono da linha da cor em outras partes da vida pública. Isso foi visto com mais clareza em Little Rock, onde o prefeito Woodrow Mann - eleito em novembro de 1955 com o apoio de Gentry - desagregou os bebedouros da prefeitura, nomeou negros para conselhos municipais antes todos brancos e liderou o esforço para licenciar o novo Little Rock empresa de ônibus, que saiu às ruas em 2 de março de 1956, sem as infames placas direcionando os passageiros negros para a retaguarda. Tal como aconteceu com a integração das faculdades, muito poucas pessoas fizeram alarido sobre as mudanças em Little Rock, que ocorreram no mesmo momento em que Fulbright e o resto da delegação do estado estavam decidindo se assinariam o Manifesto.

Portanto, embora certamente houvesse bolsões vocais de agitação segregacionista como os vistos em Hoxie, não havia nenhum movimento segregacionista em todo o estado quando Fulbright elaborou o Manifesto do Sul. Ele e outros supostos moderados alegaram mais tarde que assinaram o Manifesto porque o povo de Arkansas o exigiu, mas isso simplesmente não foi o caso. Os dados da pesquisa da época mostram que a maioria dos habitantes de Arkansas preferia manter escolas segregadas. Mas o progresso inicial em direção à integração e o estado anêmico do movimento segregacionista sugere que, antes de março de 1956, eles geralmente aceitavam a decisão de Brown como legítima e perceberam que acabariam tendo que obedecer à lei.

Mas Fulbright e os sete outros signatários do Manifesto do Sul de Arkansas endossaram o mito que legitimou os esforços de resistência massiva que culminariam nas ruas fora de Central High - ou seja, que a decisão de Brown era ilegítima, e os estados e seus cidadãos poderiam e deveriam prevenir sua implementação.

Em sua cobertura da assinatura do Manifesto do Sul, Arkansas Gazette Washington, D.C., a correspondente Liz Carpenter deixou claro que os signatários estavam brincando com fogo e que outros os haviam alertado. Ela citou vários dos 31 legisladores do sul que se recusaram a assinar (dois da Flórida, quatro da Carolina do Norte, sete do Tennessee, 18 do Texas). Um legislador não identificado temia que seus colegas estivessem sendo míopes - preocupados apenas com sua popularidade imediata e dispostos a ignorar a "responsabilidade de longo prazo". Harold Cooley, que representou o Quarto Distrito da Carolina do Norte de 1934 a 1966, foi mais direto. Ele chamou o Manifesto de um "documento perigoso" que "traz a falsa esperança de que meios legais estão disponíveis para derrubar a proibição da Suprema Corte [de segregação escolar]." Carpenter concluiu perguntando-se se os benefícios de curto prazo acumulados para os signatários seriam compensados ​​pelos danos de longo prazo.

US National Archives and Records Administration MANIFESTO DO SUL: O apoio da Fulbright & # 8217s ajudou a legitimar um movimento segregacionista incipiente no Arkansas.

Poucos dias depois que Fulbright e seus compatriotas assinaram o Manifesto do Sul, os segregacionistas mais fanáticos do estado realizaram um comício em Jacksonville que demonstrou como eles usariam o Manifesto para ajudar a energizar sua cruzada. Os organizadores do rally esperavam uma grande participação de todo o estado, garantindo um local central que poderia acomodar uma multidão de 5.000, mas os repórteres contaram apenas 87 pessoas no início dos procedimentos. Alguns mais iriam se arrastar. O fraco atendimento, porém, fez pouco para diminuir a empolgação com o Manifesto do Sul recém-assinado. Depois de uma série de discursos, um dos quais exigia que os negros do Arkansas fossem confinados a uma reserva especial, a segregacionista mais proeminente de Little Rock, Amis Guthridge, explicou por que o Manifesto foi uma virada de jogo: “Não vamos ter problemas com detentores de cargos públicos . ”

Nos meses seguintes, o movimento segregacionista se expandiu aos trancos e barrancos à medida que os arcanos brancos aderiram ao mito endossado por Fulbright de que a decisão de Brown (e a Constituição dos EUA) poderia ser resistida. Os dois principais candidatos a governador no verão de 1956 - o titular Orval Faubus e o desafiante Jim Johnson - transformaram esse mito no centro de suas campanhas. Johnson viajou pelo estado prometendo aos Arkansanos brancos que eles poderiam se proteger ratificando sua proposta de emenda constitucional estadual que anulou o que ele chamou de decisões de dessegregação inconstitucionais da Suprema Corte. Para não ficar para trás, Faubus prometeu que nenhum distrito escolar de Arkansas seria forçado a se integrar pelos tribunais federais, e seus partidários providenciaram para que uma medida de interposição fosse colocada na votação das eleições gerais. Ambas as propostas segregacionistas foram aprovadas facilmente, um sinal de que a conversa entre os arcanos brancos mudou de "Qual é a melhor maneira de seguir uma decisão judicial legítima da qual não gostamos particularmente?" para "Como podemos lutar contra uma decisão judicial ilegítima?"

Muitos políticos do Arkansas - alguns verdadeiros crentes e outros em busca de ganhos políticos - alimentaram a raiva daqueles que cercaram a Central High School para impedir os nove estudantes negros. A crença de que a Suprema Corte havia abusado de sua autoridade e a falsa esperança de que sua decisão pudesse ser desafiada animaram a multidão que aterrorizou os Nove Little Rock e levou o presidente Dwight D. Eisenhower a convocar a 101ª Aerotransportada.

O historiador da Universidade de Cambridge, Anthony Badger, sugere que Fulbright não teria enfrentado nenhum desafio sério para sua reeleição em 1956, mesmo se ele se recusasse a assinar o Manifesto do Sul. O senador teve o apoio do criador do rei político do estado, Witt Stephens. O potencial adversário segregacionista Ben Laney era um político terrível que havia perdido sua última eleição estadual em um deslizamento de terra. A Fulbright assinou o Manifesto, conclui Badger, porque era racista. Essa interpretação se alinha com a do biógrafo mais respeitado de Fulbright, Randall Woods da Universidade de Arkansas. Woods deixa claro que Fulbright não via os negros Arkansans como verdadeiramente iguais aos seus homólogos brancos e queria impedir a integração escolar. Ao longo de sua carreira no Senado, Fulbright votaria contra outras medidas destinadas a promover os direitos dos negros, incluindo a legislação de Práticas Justas de Trabalho do pós-guerra, a Lei dos Direitos Civis de 1957, a 24ª Emenda (abolição do poll tax para as eleições federais), o Civil Rights Act de 1964, Voting Rights Act de 1965 e Fair Housing Act de 1968.

Um dos mitos mais duradouros na história do Arkansas é que J. William Fulbright era um racial moderado e que sua assinatura do Manifesto do Sul era uma necessidade política. Para fazer essas afirmações, os apologistas de Fulbright têm que ignorar o progresso descrito por Ozell Sutton e ignorar a maneira como o Manifesto deu crédito a um movimento incipiente para resistir à dessegregação. Desculpar o desafio de Fulbright à Suprema Corte apaga os legados de verdadeiros moderados raciais, homens como Carl Reng, Tom Gentry e aqueles que serviram no conselho escolar Hoxie.

Michael Pierce, professor associado de história da Universidade de Arkansas, está trabalhando em um manuscrito de um livro sobre a ascensão e queda do liberalismo do New Deal / Great Society em Arkansas. Seus ensaios foram publicados no Journal of Southern History, Agricultural History, Arkansas Historical Quarterly e em vários volumes editados.


Desagregação da Escola Secundária Central

Em seu 1954 Brown v. Conselho de Educação de Topeka, Kansas decisão, a Suprema Corte dos EUA decidiu que a segregação racial na educação pública era uma violação da Décima Quarta Emenda da Constituição. Enquanto distritos escolares em todo o sul buscavam várias maneiras de responder à decisão do tribunal, a Escola Secundária Central de Little Rock (condado de Pulaski) se tornou um símbolo nacional e internacional de resistência à dessegregação.

Em 22 de maio de 1954, o Conselho Escolar de Little Rock emitiu uma declaração dizendo que iria cumprir a decisão do Tribunal, uma vez que o tribunal delineou o método e o prazo para a implementação. Enquanto isso, o conselho instruiu o superintendente Virgil Blossom a formular um plano para a dessegregação. Em maio de 1955, o conselho escolar adotou o Plano de Programa de Fases de desagregação gradual que ficou conhecido como Plano de Flor, em homenagem a seu autor.

O plano foi originalmente concebido para começar no nível do ensino fundamental. No entanto, como pais de alunos do ensino fundamental se tornaram alguns dos patrocinadores mais francos contra a integração, as autoridades distritais decidiram começar a dessegregação simbólica no outono de 1957 na Central High School, para expandir para o ensino fundamental em 1960 e, provisoriamente, para o nível elementar em 1963. O plano também incluía uma cláusula de transferência que permitiria que os alunos se transferissem de uma escola onde sua raça era minoria. Isso garantiu que os alunos da Horace Mann High School permaneceriam predominantemente afro-americanos.

Mais tarde naquele maio, a Suprema Corte dos Estados Unidos emitiu seu Brown II decisão, direcionando os distritos a prosseguir com a dessegregação com "toda velocidade deliberada". O Tribunal devolveu o caso aos tribunais distritais federais para implementação.

Em fevereiro de 1956, a Associação Nacional para o Progresso das Pessoas de Cor (NAACP) entrou com uma ação contra o Distrito Escolar de Little Rock em nome de trinta e três estudantes afro-americanos que tentaram se matricular em escolas totalmente brancas. No terno, Aaron v. Cooper, o Tribunal de Apelações dos EUA para o Oitavo Circuito manteve a posição do distrito escolar de que o Plano Blossom cumpria as instruções da Suprema Corte. O tribunal federal manteve a jurisdição sobre o caso, tornando obrigatório o cumprimento do plano.

Enquanto isso, em todo o Sul, a resistência à dessegregação cresceu. Dezenove senadores e oitenta e um congressistas dos EUA, incluindo todos os oito membros do Arkansas, assinaram o "Manifesto do Sul" denunciando a decisão da Suprema Corte dos EUA e instando os estados do sul a resistir a ela. Em Little Rock, o Capital Citizens 'Council - uma versão local dos conselhos de cidadãos brancos que estavam surgindo em Arkansas e no Sul - foi formado em 1956 para promover a resistência pública à dessegregação. A organização comprou anúncios em jornais atacando a integração e realizou comícios em que os palestrantes desafiaram os habitantes do Arkansas a resistir. Em um dos eventos mais divulgados, o governador da Geórgia, Marvin Griffin, e o ex-deputado estadual da Geórgia e senador estadual Roy V. Harris, oradores frequentes em comícios do conselho de cidadãos brancos em todo o Sul, garantiram aos ouvintes em uma arrecadação de fundos do Capital Citizens 'Council que a Geórgia não iria permitir a dessegregação escolar e apelou aos Arkansans para apoiar a supremacia branca e defender a segregação. Com o outono de 1957 se aproximando rapidamente, os segregacionistas e funcionários do distrito escolar apelaram ao governador Orval Faubus para tomar medidas para preservar a ordem. Em uma campanha para escrever cartas ao governador, os segregacionistas previram que a violência explodiria se a dessegregação prosseguisse na Central High School. Os funcionários do distrito escolar apelaram ao governador para garantir ao público que a dessegregação ocorreria sem problemas. Faubus, por sua vez, pediu ajuda ao governo federal em caso de problemas. Arthur B. Caldwell, chefe da divisão de direitos civis do Departamento de Justiça, reuniu-se com Faubus em 28 de agosto de 1957 e o informou de que o governo federal não poderia prometer responsabilidade antecipada pela manutenção da ordem. Irritado quando a imprensa recebeu um relatório da reunião, Faubus disse a repórteres que o governo federal estava tentando forçar a integração de um público relutante, ao mesmo tempo em que exigia que os estados cuidassem de quaisquer problemas que pudessem surgir por conta própria.

Estreitamente alinhado com o Conselho de Cidadãos da Capital, o Mothers & # 8217 League of Central High, formado por Margaret Jackson e Nadine Aaron em agosto, fez uma petição ao governador para evitar a dessegregação na escola. O grupo entrou com uma petição em 27 de agosto de 1957, buscando uma medida cautelar contra a integração. O chanceler de Pulaski, Murray Reed, concedeu a liminar alegando que a dessegregação poderia levar à violência. No dia seguinte, no entanto, o juiz do Distrito Federal Ronald Davies anulou a liminar e ordenou que o Conselho Escolar de Little Rock prosseguisse com seu plano de desagregação. O conflito atingiu proporções de crise quando Faubus apareceu na televisão em 2 de setembro de 1957 e anunciou que havia convocado unidades da Guarda Nacional de Arkansas para prevenir a violência na Central High School, dizendo: “Há evidências de desordem e ameaças de desordem que poderia ter apenas um resultado inevitável - que é a violência, que pode causar ferimentos e causar danos a pessoas e propriedades. ” Funcionários do distrito escolar aconselharam os alunos negros matriculados na Central a não tentarem comparecer ao primeiro dia de aula em 3 de setembro. Davies ordenou que o conselho escolar procedesse à dessegregação no dia seguinte.

Em 4 de setembro de 1957, nove estudantes afro-americanos tentaram ingressar na Central High School. Vários deles seguiram para um canto do campus onde a Guarda Nacional os mandou embora. Um deles, Elizabeth Eckford, de quinze anos, chegou ao extremo norte do campus e foi mandado embora pelos Guardas Nacionais. Ela caminhou para o sul pela Park Street em frente ao campus da escola, cercada por uma multidão crescente de manifestantes que zombavam dela e zombavam dela. Eckford fez seu caminho até um ponto de ônibus no lado sul do campus e conseguiu embarcar em um ônibus e fugir em segurança no local de trabalho de sua mãe. Na manhã seguinte, pessoas de todo o país e do mundo abriram seus jornais com imagens do adolescente cercado por uma multidão enfurecida de estudantes e adultos.

O Conselho Escolar de Little Rock pediu a Davies que suspendesse temporariamente sua ordem de dessegregação, mas o juiz recusou e ordenou que o distrito escolar procedesse com a dessegregação. O juiz também instruiu o procurador-geral dos EUA, Herbert Brownell Jr., a entrar com uma petição para uma injunção contra Faubus e dois oficiais da Guarda Nacional de Arkansas para impedi-los de obstruir a ordem judicial de dessegregação. Nesse ínterim, o congressista norte-americano Brooks Hays, um democrata, organizou uma reunião entre Faubus e o presidente Dwight D. Eisenhower para tentar encontrar uma solução para a crise. Eles se conheceram na casa de férias de Eisenhower em Newport, Rhode Island, em 14 de setembro, mas a reunião terminou sem um acordo.

Em 20 de setembro de 1957, o juiz Davies ordenou que Faubus e os comandantes da Guarda Nacional parassem de interferir na ordem de cancelamento da segregação do tribunal. Faubus removeu os guardas da escola e deixou o estado para uma conferência de governadores do sul na Geórgia. Na segunda-feira seguinte, 23 de setembro de 1957, a polícia de Little Rock foi deixada para controlar uma multidão rebelde que rapidamente cresceu para mais de 1.000 pessoas quando os nove alunos afro-americanos entraram na escola por uma porta lateral. A atenção da multidão foi desviada quando alguns dos manifestantes perseguiram e espancaram quatro repórteres afro-americanos do lado de fora da escola. Na hora do almoço, a polícia e os funcionários da escola temeram que alguns na multidão tentassem invadir a escola e removeram os nove alunos para sua segurança.

O prefeito de Little Rock, Woodrow Mann, pediu ajuda ao governo federal, e o presidente Eisenhower emitiu a Ordem Executiva 10730, enviando unidades da 101ª Divisão Aerotransportada do Exército dos EUA para Little Rock e federalizando a Guarda Nacional de Arkansas.

Essas tropas do Exército dos EUA escoltaram os "Little Rock Nine", como ficaram conhecidos, até a Central High School em 25 de setembro de 1957. Após semanas de turbulência e tentando manter o trabalho sem frequentar a escola, os alunos foram para as aulas protegidos por soldados. Faubus apareceu na televisão dizendo que Little Rock era "agora um território ocupado".

Em 1º de outubro, a maior parte do dever de fiscalização foi entregue às tropas da Guarda Nacional, e as tropas do Exército dos EUA foram completamente removidas no final de novembro. Em 25 de outubro, um mês depois de chegar com escolta da tropa federal, o Little Rock Nine foi para a escola pela primeira vez em veículos civis. Enquanto as condições se acalmavam fora do campus, dentro da escola, os Nove suportaram uma campanha interminável de assédio verbal e físico nas mãos de alguns de seus colegas estudantes pelo resto do ano. Mais de 100 alunos brancos foram suspensos e quatro expulsos durante o ano. Uma das nove, Minnijean Brown, foi expulsa em fevereiro de 1958 por retaliar o abuso que ela foi agredida por um estudante branco e chamou a estudante de “lixo branco” em resposta.

Apesar dos abusos, das ameaças de bomba e de todas as outras interrupções no ambiente de aprendizagem, o único sênior entre os nove, Ernest Green, tornou-se o primeiro afro-americano graduado da Central High em 27 de maio de 1958. De sua experiência naquele ano, Green disse: “Tem sido um ano interessante…. Fiz um curso de relações humanas em primeira mão. ” A alta crise central de 1957 veio a simbolizar tanto a resistência maciça à mudança social quanto o compromisso do governo federal de fazer cumprir os direitos civis dos afro-americanos.

A formatura de Green não acabou com a "crise" em Little Rock, no entanto. À medida que a NAACP continuava a pressionar pela contínua dessegregação nos tribunais federais, os segregacionistas e brancos moderados começaram uma luta própria pelo controle das escolas locais que não terminaria até que as escolas públicas fechassem durante o ano letivo de 1958-1959, o que é conhecido como o Ano Perdido, e finalmente reaberto no outono de 1959.

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National Park Service
Central High School National Sítio Histórico


Série da História do Sul: A Integração da Escola Secundária Central

O seguinte trecho sobre a integração da Central High School em Little Rock vem do livro de Mary L. Dudziak & # 8217s Direitos civis da Guerra Fria: raça e a imagem da democracia americana:

A decisão de agir de & # 8220Eisenhower & # 8217 não foi baseada no apoio à dessegregação. Ele não era um defensor da dessegregação ordenada pelo tribunal ou do marrom decisão em si. Eisenhower comunicou seus sentimentos sobre os casos de desagregação ao chefe de justiça Earl Warren enquanto os casos estavam pendentes. Ele convidou Warren para um jantar na Casa Branca. Após a refeição, Warren escreveu mais tarde, Eisenhower o pegou pelo braço e & # 8220 enquanto caminhávamos, falando dos estados do sul nos casos de segregação, disse ele, & # 8216Estas pessoas não são más. Eles só estão preocupados em ver que suas doces menininhas não precisam se sentar ao lado de alguns negros grandes e crescidos. '& # 8221 O juiz Warren sentiu que o presidente Eisenhower & # 8217s falta de apoio para marrom contribuiu para a resistência à decisão. Ele acreditava que & # 8220muito das nossas lutas raciais poderia ter sido evitado & # 8221 se o presidente tivesse defendido o princípio da igualdade. A nação parecia concordar com a avaliação do juiz Warren & # 8217s. De acordo com uma pesquisa Gallup de 1955, uma das principais críticas à liderança de Eisenhower & # 8217s foi que ele incentiva a segregação. & # 8221 Quando marrom foi decidido, Eisenhower foi questionado se ele tinha & # 8220 qualquer conselho a dar ao Sul sobre como reagir à recente decisão da Suprema Corte que proibiu a segregação. & # 8221 O presidente respondeu: & # 8220Nem a mínima. & # 8221 Ele pensei que o governador da Carolina do Sul, James Byrnes & # 8220, fez uma declaração muito boa quando disse: vamos ficar calmos, e sejamos razoáveis, e vamos olhar essa coisa de frente. & # 8221 Quanto a seu próprio papel, Eisenhower disse: & # 8220A Suprema Corte se pronunciou e jurei defender o processo constitucional neste país. E estou tentando & # 8211 obedecê-lo. & # 8221

Apesar de sua falta de entusiasmo por Brown, Eisenhower se envolveu profundamente no gerenciamento da crise de Little Rock. Ele estava preocupado, em parte, com a ameaça que a crise representava para o Estado de Direito. Como Eisenhower descreveu em suas memórias, & # 8220 [t] esta situação, se um desafio bem-sucedido às ordens dos tribunais federais continuasse, poderia levar à quebra da lei e da ordem em uma área cada vez maior. & # 8221 Eisenhower estava zangado com o governador Faubus , que ele sentia que o havia desafiado. Mas a quebra da lei e da ordem e a gestão de um governador insubordinado não eram tudo o que estava em jogo. Além disso, Eisenhower escreveu: & # 8220 em todo o mundo poderia continuar a alimentar o moinho de propagandistas soviéticos que, por palavra e imagem, estavam contando ao mundo sobre o & # 8216terror racial & # 8217 nos Estados Unidos. & # 8221 Foi uma mistura de fatores, nacionais e internacionais, que levaram à extraordinária ação de Eisenhower em Little Rock.

Os principais assessores do presidente enfatizaram o impacto internacional da crise de Little Rock. O embaixador dos EUA nas Nações Unidas, Henry Cabot Lodge, escreveu ao presidente Eisenhower que:

& # 8220Aqui, nas Nações Unidas, posso ver claramente o dano que os distúrbios em Little Rock estão causando às nossas relações externas. Mais de dois terços da população mundial não é branca e as reações dos representantes dessas pessoas são fáceis de ver. Suspeito que perdemos vários votos no item comunista chinês por causa de Little Rock. & # 8221 & # 8230

De acordo com o texto do rascunho, Eisenhower iria & # 8220beg o povo de Arkansas para apagar a mancha sobre o nome justo e alta honra de nossa nação. & # 8221 Esta foi uma época em que a nação & # 8220 enfrenta o pior dos perigos & # 8221 de inimigos no exterior e & # 8220patriotismo não podem ser reconciliados com conduta que fere gravemente nossa nação. & # 8221 & # 8230

Little Rock, no entanto, foi uma crise de tal magnitude para as percepções mundiais de raça e democracia americana que se tornaria a referência para o futuro. Presidentes posteriores, enfrentando crises próprias, fariam o possível para evitar & # 8220 outra Little Rock. & # 8221

O presidente Dwight Eisenhower não apoiou o marrom decisão ou a integração da Central High School em Little Rock em 1957. Ele enviou a 101ª Divisão Aerotransportada para integrar a Central High School e assinou a Lei dos Direitos Civis de 1957 porque ele era um Guerreiro Frio. O mesmo aconteceu com o presidente John F. Kennedy. O & # 8220líder do mundo livre & # 8221 tinha uma reputação a ser preservada nas Nações Unidas.

O Império Americano estava em uma luta global com a União Soviética na época pelos corações e mentes do Terceiro Mundo. Foi assim que nos envolvemos na Guerra do Vietnã. A segregação do sul foi um albatroz para o estabelecimento da política externa dos EUA. A má publicidade foi usada na propaganda antiamericana pelos soviéticos para promover o comunismo sobre o evangelho do liberalismo e do capitalismo de livre mercado.

Essa é a razão pela qual Jim Crow South teve que sair. Foi por causa de nosso compromisso pós-Segunda Guerra Mundial com o imperialismo e a defesa do capitalismo de livre mercado. A grande mídia estava tão concentrada na época que tinha o poder de criar uma ótica ruim para impulsionar sua agenda política.

Em 2014, eu estava em Little Rock com alguns amigos e decidimos dar uma olhada na Central High School. Após 57 anos de integração, a vizinhança tornou-se um gueto violento e destruído:

o marrom A decisão que transformou nosso sistema educacional foi baseada na mais recente pesquisa de ponta da sociologia de meados do século 20, que garantiu à nossa classe política que as brechas raciais eram temporárias e causadas por discriminação e segregação e que não havia diferenças raciais biológicas no QI. por formuladores de políticas progressistas não conseguiram resolver:

Cinquenta anos depois que o presidente Eisenhower usou a 101ª Divisão Aerotransportada para integrar a Central High School em Little Rock em 1957, dois cineastas voltaram para verificar todo o "progresso" que se desenrolou lá desde a vitória decisiva do Movimento dos Direitos Civis.

Os alunos negros agora são a maioria na Central High School e seus pais assumiram o controle da vizinhança. O corpo discente agora tem um presidente negro. O mártir dos direitos civis Minnijean Brown, um dos Little Rock Nine, agora dá um curso de segundo grau sobre os males do "privilégio branco" e do "racismo institucional". Ela tem um monumento dedicado à sua memória no Capitólio do Estado de Arkansas. O presidente Bill Clinton até designou a Central High School como um local histórico nacional.

O sonho de MLK se tornou realidade em Little Rock. Depois que um bilhão de dólares foi gasto pelo governo federal ao longo de meio século promovendo a igualdade racial nesta escola, qual foi o resultado?

A Central High School ainda é uma das melhores escolas de ensino médio públicas em Arkansas por conta de seu generoso financiamento, que atrai uma minoria branca rica, altamente inteligente e capaz, que está protegida da maioria negra pela inscrição em cursos de AP. Enquanto isso, a maioria dos alunos negros está vários níveis atrás de seus colegas brancos. Apesar de sua presença dentro do mesmo colégio integrado, sua instrução por um corpo de pedagogos anti-racistas benevolentes, a simpatia do mundo e toda a força e recursos do governo federal por trás deles, os alunos negros existem em um universo paralelo de fracasso acadêmico e lares desfeitos, onde todos parecem conhecer alguém que foi morto a tiros.

A diferença racial no desempenho acadêmico em Little Rock permanece inexpugnável. É literalmente menos desafiador enviar uma sonda para explorar os mares de metano de Titã. Os negros tomaram conta do bairro ao redor, que costumava ser o orgulho de Little Rock, e o transformaram em um deserto desolado povoado por crackheads perambulando pelas ruínas de empresas abandonadas marcadas com pichações, terrenos baldios cobertos de ervas daninhas que estão voltando para o casas desertas e arruinadas com janelas fechadas com tábuas e lixo espalhado pelos quintais. A guerra de gangues transformou a área circundante em uma zona de guerra, que é silenciosamente protestada por um memorial improvisado ao crime violento de negros contra negros.

Central High School é um lugar onde os filhos de banqueiros de investimento brancos jogam no time de golfe e o estádio de futebol é cercado por arame farpado para manter os residentes negros do bairro ao redor à distância. Quem poderia assistir a este documentário e verificar a vizinhança e não ficar impressionado com este glorioso triunfo do Movimento dos Direitos Civis?


Patrimônio cultural afro-americano: sítios dos direitos civis em comemoração à marcha em Washington

Lugares históricos que representam a luta pela igualdade na América são essenciais para contar a história completa deste importante capítulo da história de nossa nação. Esses sites preservam a memória da luta pelos direitos civis.

Hoje, a Central High School está aberta para passeios que mergulham fundo na história dos direitos civis do prédio. É também a única escola secundária em funcionamento a se tornar um marco histórico nacional, o que significa que sua história e impacto no tecido histórico da América continuam a evoluir. O corpo discente é atualmente uma minoria de 71 por cento (maioria negra), significativamente maior do que a média de 39 por cento do Arkansas.

foto por: Wikimedia Commons / Sgerbic / CC BY-SA 4.0

Esta estátua, que comemora a bravura dos Nove Little Rock, foi inaugurada em 2005.

Em homenagem ao Little Rock Nine, uma escultura criada pelo cartunista-chefe editorial para o Arkansas Democrat-Gazette John Deering foi revelado em 30 de agosto de 2005. As estátuas foram esculpidas por Deering, sua esposa Kathy Deering e seu parceiro de estúdio Steve Scallion ao longo de sete anos. Chamado de "Testamento: The Little Rock Nine Monument", o memorial tem como objetivo convidar os espectadores a se tornarem "testemunhas virtuais, imaginando-se em meio à confusão de manifestantes, repórteres e tropas que cercam o Little Rock Nine", de acordo com um folheto do escritório do Secretário de Estado de Arkansas. O memorial está localizado na 3rd Street, próximo ao Capitólio do Estado de Arkansas.

A história dos direitos civis de Little Rock, Arkansas, também se estende à Daisy Bates House, que pertenceu a Daisy e L.C. Bates, ativistas que defendiam o Little Rock Nine. L.C. e Daisy possuía e reportava para o jornal afro-americano o Arkansas State Press. Junto com a NAACP, Daisy desafiou o Conselho Escolar de Little Rock a aderir Brown v. Board no tribunal e até ajudou a selecionar o Little Rock Nine para a integração da escola. A casa Daisy Bates rapidamente se tornou um centro de organização e também um local de encontro para os alunos, desde a negação inicial até o triunfo final em frequentar a escola com sucesso.

A casa sofreu as marcas do racismo, tendo sido vandalizada enquanto os Bates lá viviam. “Tiros foram disparados pelas janelas e cruzes foram queimadas no pátio em duas ocasiões”, de acordo com o site da Trilha dos Direitos Civis do Arkansas. “Depois que o conselho escolar fechou sua escola em 1958-59 para evitar a integração, a casa de Bates foi alvo de uma bomba incendiária.” A casa histórica agora está disponível para passeios e está listada no Registro Nacional.

foto por: Wikimedia Commons / Daisy Bates House

A Daisy Bates House se tornou um centro de organização para os nove estudantes afro-americanos que acabariam cursando a Central High School.

Central High School, Dunbar High School, a estátua "Testament", a casa de Daisy Bates e outros lugares relacionados à história afro-americana podem ser encontrados no aplicativo móvel Arkansas Civil Rights History, um passeio audiovisual que cobre 36 pequenos Marcos do rock. O aplicativo aborda os principais marcos históricos, como a Central High School, bem como outros lugares significativos que podem não ter sido reconhecidos formalmente pelo registro histórico.

Além disso, o congressista do Arkansas, French Hill, apresentou um projeto de lei em maio de 2017 para expandir os limites do sítio histórico nacional da escola secundária Little Rock Central e incluir sete propriedades adicionais para a escola secundária. O projeto de lei, sancionado em janeiro de 2018, tem como objetivo “marcar, interpretar, melhorar, restaurar e fornecer assistência técnica para a preservação e interpretação de seus bens”.

A cidade de Little Rock também recebeu uma bolsa do National Park Service de quase US $ 500.000 para restaurar a fachada Art Déco da Central High School, a fim de "evitar danos causados ​​pela água ao exterior da estrutura", de acordo com uma história de março de 2018 do Arkansas Times.

Embora possa ter sido tentador encobrir a reação do estado à integração e ao Brown v. Board decisão, indivíduos e grupos em Arkansas escolheram ampliar e contextualizar seu lugar no Movimento dos Direitos Civis. Ao focar nas contribuições dos afro-americanos para a cidade, bem como na difícil história que cerca os locais importantes, Little Rock está nos ajudando a aprender com nosso passado para impactar nosso futuro.


Assista o vídeo: Escola Secundária Adolfo Portela