Por que as línguas alemã e francesa são tão diferentes?

Por que as línguas alemã e francesa são tão diferentes?


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Meu entendimento (que pode estar errado) é o seguinte:

Durante e antes do período da queda do oeste de Roma (cerca de 400 DC), os francos e os alemanos eram tribos que se mudavam muito. Os romanos chamavam essas duas pessoas de "alemães", então eles deviam ser bem parecidos. Suponho que eles devem ter se misturado bastante, já que estavam em contato constante um com o outro.

Depois que a "Idade das Trevas" começou, os Franks meio que ficaram onde a França está agora, e os Alemanni ficaram onde a Alemanha está agora, embora as linhas devam estar borradas, já que Carlos Magno era um franco, mas eu ouvi alemães chamá-lo de Karl der Grosse, e reivindicá-lo como sendo alemão.

Certo, então com base nesse histórico, como as línguas francesa e alemã evoluíram para ser tão diferentes, ou já eram muito diferentes naquela época? se sim, por que e como?


Defesa da herança alemã contra os romanos

A maior razão de como as terras a leste do Reno mantiveram sua identidade alemã (ao contrário dos gauleses da França moderna, que perderam sua identidade celta) é a batalha da floresta de Teutoburg, onde os alemães obtiveram uma vitória decisiva contra os invasores romanos. Depois dessa batalha, os romanos nunca tentaram seriamente conquistar as terras alemãs na Magna Germânia, embora continuassem as invasões e escaramuças esporádicas. Isso também garantiu que as terras alemãs permaneceriam alemãs por toda a eternidade (ou pelo menos até agora).

Influência latina na Gália

Os habitantes originais da França eram celtas conhecidos pelos romanos como gauleses e belgas. Eventualmente, a Gália foi conquistada por Júlio César e logo um dialeto de origem italiano-céltico começou a se desenvolver, o que pode ser referido como latim vulgar.

Este latim vulgar é o núcleo da língua francesa moderna, mas o gaulês ainda deixou seus impactos no francês moderno - por exemplo, a perda de sílabas átonas, o sistema vocálico etc.

Tribos germânicas

Como você notou, os francos e alemães, também conhecidos como suebi ou suábios, eram tribos germânicas e os romanos não estavam errados em chamá-los de alemães, embora ambos falassem dialetos diferentes do alemão.

No entanto, eles não eram as únicas tribos alemãs; havia dezenas deles, muitos dos quais falavam seus próprios dialetos do proto-alemão. Os principais entre eles eram, é claro, francos, alemães, angles (que se estabeleceram na Inglaterra e deram seu nome), Dani (dinamarqueses modernos), godos (da Suécia moderna, os suecos são considerados por alguns como descendentes de godos. Divididos em visigodos que conquistou a Hispânia e os ostrogodos que conquistaram a Itália), Langobardes (mais tarde conhecido como lombardos e deu à Lombardia (Itália) seu nome), Saxones (navegou para a Inglaterra e lançou as bases dos estados anglo-saxões), Vândalos (que conquistou o Norte da África).

Francia ou Império Carolíngio

Era uma vez uma confederação de tribos alemãs que era chamada de Frankland ou Francia ou Regnum Francorum ou mais tarde Império Carolíngio (sob a dinastia Karling) que era governado por uma tribo alemã chamada Franks. Existiu de 481 DC a 843 DC.

Eventualmente, a Gália foi conquistada por tribos alemãs. Os francos se estabeleceram no norte da França, enquanto os alemães se estabeleceram na região do Reno, na fronteira entre a França moderna e a Alemanha. Os Alemanni também foram posteriormente conquistados pelos Francos sob Clovis I. Ao contrário dos Francos que estavam se convertendo ao Catolicismo e adotando a cultura local gradualmente, os Alemanni eram muito conscientes de suas raízes e permaneceram pagãos até o século 7.

Os francos deram suas próprias influências à língua nativa, mas os lingüistas hoje acreditam que apenas 500 palavras francesas têm raízes francas.

Divisão do Império Franco

De qualquer forma, após a morte de Luís, o Piedoso, o Império Carolíngio se envolveu em uma guerra civil entre seus filhos que resultou na divisão do Império.

Ele só foi encerrado pelo Tratado de Verdun, segundo o qual Carlos, o Calvo, ficou com a França Ocidental, que se tornou a França, e Luís, o Alemão, com a França Oriental, que se tornou a Alemanha.

Deve-se notar que os falantes de latim estavam presentes apenas na Francia Ocidental. A Francia oriental, entretanto, permaneceu como o coração tradicional do povo alemão.

Esta divisão formou a linha entre o Oriente e o Ocidente para sempre, a partir do século 10, a Francia Oriental era conhecida como o Reino da Alemanha, que foi ainda mais reforçada quando a dinastia Saliana assumiu o Sacro Império Romano.

Conclusão

No final, no entanto, os francos foram assimilados pela população local de língua latina e, do franco antigo e do ítalo-gaulês, nasceu a língua francesa.

A Francia oriental, que continha os territórios do Alemmani, não tinha nenhum desses aspectos políticos a considerar e, portanto, manteve seus dialetos e língua. O alemão alemaniano ainda é falado em várias partes da Alemanha e também no exterior, por ex. na Suíça etc.

A língua francesa, no entanto, permanece distinta entre as línguas românicas, o que se deve à influência germânica dos francos e normandos. Eu li em algum lugar que:

Francês é o que acontece quando os alemães aprendem latim.

Um bom exemplo semelhante para o caso da dinastia carolíngia seria a dinastia Yuan da China. Os Yuans eram mongóis que invadiram a China, mas no final foram eles que adotaram a cultura e a língua nativas chinesas, e não o contrário. Da mesma forma, o Ilkhanate adotou a identidade turco-persa. Seus primos na Mongólia, entretanto, mantiveram sua identidade mongol.


Os francos eram uma tribo alemã, falando uma língua germânica. Eles conquistaram parte do Império Romano que corresponde aproximadamente à França dos dias modernos.

No entanto, o povo comum daquela área falava latim e nunca parava apenas porque sua classe dominante era agora alemã. Com o tempo, sua língua latina mudou até se tornar a língua que hoje chamamos de "francês".

É uma espécie de espelho do que aconteceu um pouco mais tarde na Inglaterra, onde o povo falava uma língua germânica, mas foi conquistado por um grupo de francófonos. Algumas palavras acabaram sendo emprestadas, mas o povo comum da Inglaterra nunca parou de falar a língua germânica que evoluiu para o que hoje chamamos de inglês.

O único ancestral comum que essas duas famílias de línguas realmente têm é o proto-indo-europeu. Eles provavelmente se dividiram em seus dois ramos distintos há pelo menos 3.000 anos (possivelmente até 5).

Portanto, a razão pela qual o alemão e o francês são tão diferentes é que eles são línguas diferentes há milhares de anos.


Na verdade, a fronteira entre as línguas germânica e românica nunca se correlacionou intimamente com quaisquer fronteiras políticas até que os governos nacionalistas modernos forçaram a escolarização nas línguas nacionais. E ainda inclui pelo menos dois países multilíngues, Bélgica e Suíça.

As pessoas preferiam falar a língua que todas as outras pessoas em sua área falavam e não se preocupavam em aprender ou ensinar aos filhos qualquer idioma ou dialeto falado na capital. Exceto que eles podem tentar aprender um idioma diferente se o grupo de elite local o falar, na esperança de serem assimilados pelo grupo de elite local.

Se você olhar e comparar os mapas linguísticos e políticos da mesma época, verá que por muitas centenas de anos a fronteira linguística entre o francês e o alemão não correspondia muito bem às fronteiras políticas.


Durante e após a queda de Roma, o norte da Europa foi invadido por tribos "germânicas". Mas uma dessas tribos étnicas alemãs, os francos, tornou-se amplamente "latinizada" como resultado.

Havia duas razões possivelmente relacionadas para isso. A primeira foi que eles colonizaram (e deram seu nome a) a parte da Europa agora conhecida como "França", que os romanos haviam conhecido (e colonizado) como Gália. A terra que os francos colonizaram era fortemente povoada por pessoas que (ao contrário dos "alemães" mais a leste), eram fortemente "romanizadas". Assim, os francos adotaram grande parte da cultura gaulesa, incluindo elementos importantes da língua latina que se transformaram no "francês" moderno.

Um segundo motivo, possivelmente inter-relacionado, foi que um importante rei franco, Clóvis, se converteu ao cristianismo a pedido de sua esposa Clotilde, separando-se assim ainda mais de outras tribos germânicas "pagãs" e unindo mais estreitamente seu reino "francês" aos gauleses e romanos "latinizados" (que ainda controlavam a Igreja Católica após a queda de Roma).


Foi-me descrito que a Europa só tem uma língua, de Lisboa a Moscovo, e que muda de dialecto muito lentamente à medida que avança. Supostamente, as fronteiras não importam tanto.

Isso provavelmente era verdade naquela época (~ 1800) com um monte de exceções (Basco? Grécia?). Desde então, alguns países europeus (por exemplo, Espanha, França, Florença) tentaram padronizar seus idiomas, mas a variação de idioma intra-país ainda existe.

Assim, a língua falada em Bas Rhin era muito semelhante à que se fala em Baden. Ambos eram um tanto diferentes das línguas de Paris e Berlim. Essa semelhança local continua até hoje.

Isso significa, no geral, que o motivo pelo qual alemão e francês são diferentes é porque Paris está a uma distância significativa da Alemanha.


Em suma, a língua francesa tem raízes latinas e gregas, assim como as do inglês, espanhol, canadense, italiano e grego, enquanto o alemão, islandês, russo e etc. vêm de outras raízes ou são completamente originais na linhagem linguística.


Perguntas e respostas extras da última lição Tipo de resposta curta

Questão 1.
Por que Franz não foi à escola naquele dia?
Responder:
Franz havia começado muito tarde para a escola naquele dia. Ele também não tinha aprendido as regras para os particípios e M.Hamel iria fazer perguntas sobre os particípios. Ele estava com medo da repreensão de M.Hamel. Portanto, Franz não queria ir para a escola naquele dia.

Questão 2.
Que atrações Franz viu no caminho para a escola?
Responder:
No caminho para a escola, Franz descobriu que o dia estava quente e claro. Os pássaros cantavam na orla da floresta e, na floresta aberta, os soldados prussianos estavam treinando. Quando ele passou pela prefeitura, havia uma multidão em frente ao quadro de avisos. Franz se perguntou qual poderia ser o problema. Mas ele não parou para ler.

Questão 3.
O que levou Franz a ficar longe da escola?
Responder:
O dia estava claro e quente. Os soldados prussianos estavam treinando na floresta. Os pássaros cantavam e M.Hafnel ia fazer perguntas sobre os particípios e Franz não tinha aprendido nada sobre isso. Franz temia sua repreensão. Tudo isso levou Franz a ficar longe da escola.

Questão 4.
O que foi colocado no quadro de avisos?
Responder:
Uma guerra estava acontecendo entre a França e a Prússia. Os distritos franceses da Alsácia e Lorena haviam caído nas mãos da Prússia. O ensino e o estudo do francês foram proibidos nesses distritos. O aviso para o mesmo havia sido afixado no quadro de avisos.

Questão 5.
O que Franz se perguntou quando entrou na classe naquele dia?
Responder:
Naquele dia não houve barulho fora da classe. Então ele viu que M.Hamel estava vestindo seu lindo casaco verde, sua camisa de babados e o casacão preto. Ele usou este vestido nos dias de inspeção e distribuição de prêmios. Então ele viu os idosos sentados nas carteiras traseiras. Todas essas paisagens maravilhavam Franz.

Questão 6.
Que ruídos habituais podiam ser ouvidos na rua quando a escola começou? Como a cena da escola na manhã da última aula era diferente da dos outros dias?
Responder:
Normalmente, quando as aulas começavam, havia um grande alvoroço, que se ouvia na rua. Haveria barulho de abertura e fechamento de carteiras e as aulas repetidas em voz alta. Mas naquele dia em particular tudo estava muito quieto. Estava tão quieto quanto a manhã de domingo.

Questão 7.
Por que algumas pessoas idosas estavam ocupando os bancos traseiros naquele dia? (2017 Delhi)
Responder:
Os distritos franceses da Alsácia e da Lorena haviam caído nas mãos dos prussianos. O estudo e o ensino do francês foram proibidos ali. M.Hamel era um professor de língua francesa. Ele tinha ensinado naquela escola nos últimos quarenta anos. Na manhã seguinte, ele estava deixando a escola para sempre. Portanto, os velhos estavam sentados nos bancos traseiros. Era a forma de agradecer a M.Hamel por seu serviço fiel.

Questão 8.
Quem eram os idosos sentados nos bancos traseiros?
Responder:
Os idosos sentados nos bancos traseiros eram o velho Hauser, que usava seu chapéu de três pontas, o ex-prefeito, o ex-agente do correio e vários outros além. Todo mundo parecia triste. Hauser trouxera uma cartilha velha e a segurou aberta sobre os joelhos com os óculos espalhados pelas páginas.

Questão 9.
"Que trovão essas palavras foram para mim!" Quais foram essas palavras e qual foi o seu efeito sobre Franz?
Responder:
M.Hamel anunciou na aula que seria sua última aula. Chegaram as ordens de Berlim para ensinar a língua alemã na Alsácia e na Lorena. Essas palavras vieram como um trovão para Franz. Agora ele começou a gostar de seus livros e de M.Hamel, apesar de sua natureza irritadiça.

Questão 10.
Como Franz reagiu à declaração de que era sua última lição?
Responder:
Essas palavras foram como um trovão para Franz. Ele mal sabia ler e escrever francês. Ele costumava perder seu tempo com atividades inúteis. Ele sempre considerou seus livros um incômodo. Agora ele pensava que eles eram seus melhores amigos, dos quais ele não poderia deixar.

Questão 11.
Com o que o narrador contava para entrar na escola?
Responder:
Normalmente, quando a escola começava, havia um grande alvoroço, que se ouvia na rua. Haveria barulho de abertura e fechamento de carteiras e as aulas repetidas em voz alta, a régua da professora batia na mesa. O narrador contava com a comoção para se sentar.

Questão 12.
Qual era o clima na sala de aula quando M.Hamel deu sua última aula de francês?
Responder:
O clima na sala de aula era de tristeza. Houve um silêncio absoluto na classe. Até os idosos da aldeia vieram assistir às aulas. Eles tinham vindo para agradecer a M.Hamel por seus quarenta anos de serviço.

Questão 13.
Como os pais e M.Hamel foram responsáveis ​​pela negligência das crianças com a língua francesa?
Responder:
Não apenas as próprias crianças, mas também seus pais e M.Hamel foram, em certa medida, responsáveis ​​pela negligência das crianças com a língua francesa. Os pais mandavam seus filhos trabalharem em uma fazenda ou moenda para que pudessem ganhar algum dinheiro extra. M. Hamel costumava pedir-lhes que regassem suas plantas em vez de ensiná-los. E quando ele queria ir pescar, ele lhes dava férias.

Questão 14.
O que M.Hamel pediu a Franz que recitasse e como Franz se saiu?
Responder:
M. Hamel pediu a Franz que recitasse as regras sobre particípios. Ele queria recitá-lo sem cometer erros. Mas ele confundiu as primeiras palavras e ficou lá, segurando sua mesa. Seu coração batia forte e ele não se atreveu a olhar para cima.

Questão 15.
O que aconteceu quando Franz ouviu seu nome ser chamado?
Responder:
Franz ouviu seu nome ser chamado. Foi sua vez de recitar as regras para particípios. Mas Franz não tinha aprendido isso. Mas ele queria poder recitá-lo em voz alta e clara. Mas ele se confundiu nas primeiras palavras e ficou ali, agarrado à escrivaninha, o coração batendo forte e ele não ousou erguer os olhos.

Questão 16.
Qual era o problema com o povo da Alsácia, de acordo com M. Hamel? Agora o que, ele pensou, daria aos alemães para zombar deles?
Responder:
De acordo com M.Hamel, o povo da Alsácia costumava evitar o trabalho. Muitas vezes pensavam que tinham muito tempo. Mas agora, devido a essa atitude, eles não podiam mais aprender sua língua. Ele disse que agora os alemães iriam zombar deles, dizendo que fingiam ser franceses. Eles não sabiam nem falar ou escrever em sua língua.

Questão 17.
O que M.Hamel diz sobre a língua francesa?
Responder:
M.Hamel diz que o francês é a língua mais bela do mundo, a mais clara, a mais lógica. Ele pede a seus alunos que guardem sua língua e nunca se esqueçam dela. Segundo ele, quando as pessoas são escravizadas, elas têm a chave da prisão, desde que se apeguem à língua.

Questão 18.
O que M.Hamel ensinou a seus alunos no último dia de aula?
Responder:
Em primeiro lugar, ele ensinou gramática a seus alunos. Depois da gramática, os alunos tiveram uma aula de redação. Cada aluno recebeu um novo caderno. Em cada caderno, as palavras "França, Alsácia, França, Alsácia" foram escritas em uma bela caligrafia. Após a escrita, as crianças tiveram uma aula de história.

Questão 19.
Franz foi capaz de entender tudo naquele dia. Porque?
Responder:
Naquele dia, Franz conseguiu entender muito bem. Tudo o que M. Hamel disse parecia-lhe tão fácil. Franz achava que nunca tinha ouvido tão atentamente e também M. Hamel nunca tinha explicado tudo com tanta paciência.

Questão 20.
O que aconteceu quando o relógio bateu meia-noite?
Responder:
Quando o relógio bateu meia-noite, o som do Angelus (uma oração) pôde ser ouvido. No mesmo momento, as trombetas dos prussianos voltando da broca soaram nas janelas. M.Hamel se levantou e escreveu no quadro-negro em letras bem grandes ‘Viva a França!’.

Questão 21.
O que M.Hamel fez quando o relógio da igreja bateu meia-noite?
Responder:
M. Hamel agora sabia que era hora de dispensar a escola. Ele levantou-se. Ele estava muito pálido. Ele queria dizer algo, mas estava tão cheio de emoções que não conseguia falar nada. Ele pegou um pedaço de giz e escreveu no quadro-negro "Long Live France!"

Questão 22.
O que Franz deveria estar preparado para a escola naquele dia?
Responder:
Ele deveria estar preparado com regra de particípios naquele dia.

Questão 23.
O que Franz notou de incomum?
Responder:
Normalmente, quando as aulas começavam, havia um grande alvoroço, que podia ser ouvido na rua. Ouviu-se a abertura e o fechamento de carteiras e as crianças repetindo a lição em uníssono.Mas naquele dia estava tão silencioso quanto a manhã de domingo.

Questão 24.
O que foi colocado no quadro de avisos?
Responder:
No quadro de avisos, foi colocado a partir do dia seguinte, apenas a língua alemã seria ensinada nas escolas da Alsácia. O ensino do francês foi totalmente proibido e os professores do francês foram convidados a deixar o local.

Questão 25.
Que mudanças as ordens de Beilin causaram na escola naquele dia?
Responder:
Devido às ordens de Berlim, houve completo silêncio em toda a escola da aldeia. Até os idosos da aldeia tinham vindo para agradecer a M.Hamel pelo seu serviço fiel de quarenta anos.

Questão 26.
Como os sentimentos de Franz sobre M.Hamel e a escola mudaram?
Responder:
Franz sempre odiou M. Hamel porque ele frequentemente o repreendia e também punia-o corporalmente. Ele não gostava da escola também. Mas agora seus sentimentos sobre M. Hamel e sua escola mudaram completamente. Teve pena de M.Hamel que agora teve que deixar o lugar onde havia passado quarenta anos.

Questão 27.
As pessoas nesta história de repente percebem como sua linguagem é preciosa para elas. O que mostra isso? Por que isso acontece?
Responder:
Esta história se passa no ano de 1870 no distrito da Alsácia, na França. Na guerra franco-prussiana (1870-71), a França foi derrotada pela Prússia e os distritos franceses da Alsácia e da Lorena foram para as mãos da Prússia. Os prussianos proibiram o ensino e o estudo da língua francesa. O povo da aldeia veio assistir à última aula do Sr. Hamel, que lá ensinava francês há quarenta anos. Desta forma, eles prestam o seu respeito à sua língua francesa e também ao seu professor MHamel.

Questão 28.
Franz pensa: "Será que eles vão fazer com que cantem em alemão, até mesmo os pombos?" O que isto significa?
Responder:
Isso significa que os prussianos podem empurrar sua língua para o povo francês. Eles também podem proibir o estudo e o ensino do francês. Mas eles nunca podem tirar deles o amor pela língua francesa.

Perguntas e respostas extras da última lição Tipo de resposta longa

Questão 1.
Escreva o conteúdo desta lição.
Responder:
Esta lição nos ensina dois valores de vida muito importantes. Primeiro, uma pessoa deve ter conhecimento de sua língua e cultura e, segundo, ela nunca deve se esquivar de seu trabalho. Franz é um jovem estudante. Mas ele odeia sua escola e professor. Ele não tem. conhecimento até mesmo de sua língua materna, o francês. Seu professor M.Hamel costumava repreendê-lo e puni-lo por não fazer o dever de casa, mas tudo em vão.

E quando os prussianos invadem seu país e proíbem o ensino e o estudo da língua francesa, Franz passa a conhecer o valor de sua língua. Ele se amaldiçoa por não aprender sua língua. M.Hamel acha que a maioria das pessoas de sua aldeia foge do trabalho. Eles acham que têm muito tempo para fazer qualquer trabalho. Os alunos muitas vezes adiam o aprendizado para amanhã. Segundo M.Hamel, quando as pessoas são escravizadas, desde que se apeguem à sua língua é como se tivessem a chave da sua prisão. Desta forma é M.Hamel trazendo à luz os valores de vida que esta história nos ensina.

Questão 2.
Que mudanças Franz encontrou na escola quando chegaram as ordens de Berlim?
Responder:
O ensino e o estudo da língua francesa foram proibidos nos distritos da Alsácia e Lorena, na França, de acordo com as ordens de Berlim. Agora Franz descobriu que toda a atmosfera da escola havia mudado. Normalmente, quando a escola começava, havia um grande alvoroço, que podia ser ouvido na rua. Ouviu-se a abertura e o fechamento das carteiras.

As crianças repetiam as aulas em voz alta em uníssono e o professor batia com a régua na mesa. Mas agora estava completamente quieto. Naquele dia tudo estava tão quieto quanto na manhã de domingo. M.Hamel estava usando seu melhor vestido, que nunca usou, exceto em dias de inspeção e prêmios. Mas o mais surpreendente para Franz era que os velhos da aldeia estavam sentados nos bancos traseiros.

Questão 3.
O que M.Hamel disse à classe antes de começar sua aula? Que efeito isso teve em Franz?
Responder:
M.Hamel disse a seus alunos que era a última lição que daria às crianças. As ordens vieram de Berlim para ensinar apenas alemão nas escolas da Alsácia e Lorena. Ele ainda disse que o novo professor viria no dia seguinte. Ele queria que seus alunos estivessem muito atentos.

Essas palavras foram como um trovão para Franz. Seria sua última aula de francês. Mas ele mal sabia como escrever. Além disso, ele não seria capaz de aprender mais. Ele estava com pena de não aprender as lições. Seus livros, que pareciam tão incômodos para ele, agora eram seus velhos amigos que ele não podia desistir. A ideia de que M.Hamel estava indo embora para sempre o fez esquecer tudo sobre sua régua e como ele era mal-humorado.

Questão 4.
O que M. Hamel pediu a Franz que recitasse e qual foi o resultado? Como 1VL Hamel reagiu a isso?
Responder:
M. Hamel pediu a Franz que recitasse a regra para particípios. Mas Franz não tinha aprendido. No entanto, ele gostaria de poder recitar a regra em voz alta e clara, e sem erro. Mas ele se confundiu nas primeiras palavras e ficou ali, segurando a mesa e sem olhar para cima.

M.Hamel disse-lhe que não o repreenderia. Ele ainda disse que seus pais e ele mesmo eram responsáveis, em certa medida, por tudo isso. Seus pais estavam ansiosos para colocá-lo em algum trabalho para ter algum dinheiro e ele dava férias aos seus alunos quando queria pescar e às vezes, em vez de ensinar, pedia que regassem suas plantas.

Questão 5.
Faça um breve esboço do personagem de M.Hamel.
Responder:
M.Hamel era um professor de língua francesa em um vilarejo do distrito da Alsácia, na França. Ele havia ensinado francês nos últimos quarenta anos naquela aldeia. Todos na aldeia tinham um grande respeito por ele. Seus alunos pensaram que ele estava mal-humorado, mas não o achamos mal-humorado em nenhuma parte desta história.

Ele foi muito honesto. Quando Franz falhou em recitar a regra para particípios, ele se culpou por dar às crianças feriados desnecessários.
Ele tinha uma grande paixão pelo assunto. Ele sabia que agora era o último dia de sua escola e ele teria que deixar o distrito no dia seguinte para sempre. Mesmo assim, ele ensinou seus alunos tão bem que eles entenderam tudo o que ele havia ensinado.

Ele tinha um grande amor pela língua francesa. Ele a chamou de a linguagem mais bela, mais clara e mais lógica do mundo. Na verdade, M.Hamel era um. grande patriota.

Questão 6.
Nossa língua nativa faz parte da cultura e temos orgulho disso. Como a presença dos anciãos da aldeia na sala de aula e a última lição de M.Hamel mostram seu amor pelo francês?
Responder:
De acordo com o poeta hindi Methlisharan Gupt. Quem não se orgulha de sua língua, cultura e nação é como um animal e como um morto. Cada comunidade tem um apego natural à sua cultura e idioma. É nossa língua nativa que aprendemos naturalmente no colo de nossa mãe. Podemos nos comunicar em nossa língua nativa com mais eficácia e proficiência do que em alguma outra língua estrangeira.

Nesta história, os prussianos invadiram os distritos franceses da Alsácia e da Lorena. Eles proibiram o ensino e o estudo da língua francesa nesses distritos. Todos os professores de língua francesa foram convidados a deixar os distritos de Alsácia e Lorena. M.Hamel é professora de francês em uma vila no distrito de Alsácia. Ele havia ensinado em uma escola a língua francesa nos últimos quarenta anos. No dia seguinte, ele estava deixando a aldeia e a escola para sempre.

Os idosos sentados nos bancos traseiros eram o velho Hauser, que usava seu chapéu de três pontas, o ex-prefeito, o ex-agente do correio e vários outros. Todo mundo parecia triste. Hauser trouxera uma cartilha velha e a segurou aberta sobre os joelhos com os óculos espalhados pelas páginas. Todas essas pessoas idosas vieram para a escola para prestar sua homenagem ao serviço abnegado de M.Hamel por quarenta anos.

Questão 7.
É possível levar o orgulho da língua longe demais? Explique o ‘chauvinismo linguístico’:
Responder:
‘Chauvinismo linguístico’ é um sentimento de forte aversão ou ódio que seduz a pessoa a acreditar que sua língua é melhor do que as outras em todos os termos. Essa crença errada leva uma pessoa, uma raça e até mesmo um país a não gostar da linguagem dos outros. Nações poderosas querem impor suas línguas às nações mais fracas. Como a linguagem é o único preservador da história, cultura e artes de qualquer nação ou sociedade, portanto, o ataque vem primeiro à linguagem. Para defender seu ato de agressão linguística, os poderosos defendem a teoria da unidade linguística. Mas seu motivo sinistro oculto não é trazer união e conquistar os outros como amigos.

Eles só querem mostrar seu complexo de superioridade e trazer desintegração e atrito entre as diferentes comunidades. A comunidade linguística cuja língua está ameaçada representa um grande desafio para preservar sua própria língua. Mas deve-se ter em mente que cada linguagem 1 tem sua própria beleza e devemos estar prontos para abraçar outras linguagens também. Chauvinismo linguístico significa ter muito orgulho da língua de alguém e ódio pelas línguas dos outros. Deve ser desencorajado de todas as maneiras possíveis.

Questão 8.
Qual você acha que é o tema da história ‘A última lição’? Qual é a razão por trás de seu apelo universal?
Responder:
Embora a história discutida esteja localizada em um vilarejo particular do distrito da Alsácia, na França, que passou para as mãos da Prússia, a história definitivamente tem um apelo universal. Ele destaca o desejo do invasor de empurrar com força sua língua e cultura sobre a comunidade subjugada e tirar sua língua e também sua identidade. Levando embora . língua materna e obrigar os outros a aceitar uma língua estrangeira é o primeiro passo de qualquer agressão colonial.

Para resistir a qualquer avanço, é preciso abraçar sua própria linguagem com firmeza. M. Hamel, o professor de francês da escola, enquanto dava sua última aula para a classe, os aconselha a amar sua língua e mantê-la viva. Ele diz que quando as pessoas são escravizadas, enquanto se apegam à linguagem, é como se tivessem a chave de sua prisão.

Os prussianos proibiram o ensino e o estudo do francês, mas nunca podem tirar do povo o amor pela língua francesa. Desta forma, o povo francês pode manter sua identidade mesmo antes de tal pressão constante de novos governantes. O tema definitivamente não fica confinado à sala de aula de uma escola no distrito da Alsácia, mas adquire um significado universal como um roteiro para conter a agressão estrangeira.

Questão 9.
Todos durante a última lição estão cheios de arrependimento. Comente.
Responder:
No ano de 1870, durante a guerra franco-prussiana, os distritos franceses da Alsácia e da Lorena caíram nas mãos dos prussianos. Eles prejudicaram o ensino e o estudo da língua francesa nesses distritos. Todos os professores de língua francesa foram obrigados a deixar esses distritos. M.Hamel é um desses professores que ensina francês em uma das aldeias do distrito da Alsácia. Ele tem que deixar sua aldeia no dia seguinte para sempre. Agora ele está dando sua última aula de francês.

Não apenas os alunos, mas também os anciãos da aldeia vieram assistir à última aula de francês. Todos na classe estão cheios de arrependimento. M.Hamel se culpa por dar muitas férias aos seus alunos e, dessa forma, não ensiná-los adequadamente. Os alunos como Franz se culpam por não aprenderem sua língua adequadamente. Os anciãos da aldeia também estão cheios de pesar. Eles não aprenderam a língua corretamente quando eram jovens. Agora eles vieram para prestar sua homenagem a M.Hamel por quarenta anos de serviço abnegado.

Questão 10.
As pessoas nesta história de repente percebem como sua linguagem é preciosa para elas? O que mostra isso? Por que isso acontece?
Responder:
As pessoas nesta história não levaram o estudo da língua a sério. Eles sempre achavam que tinham tempo de sobra para aprender sua língua. Mas na guerra franco-prussiana em 1870, os distritos franceses da Alsácia e Lorena caíram nas mãos dos prussianos. Eles impuseram a proibição do ensino e do estudo do francês. Eles ordenaram que todos os professores de línguas francesas deixassem esses distritos. Eles queriam que as pessoas estudassem apenas a língua alemã.

Agora, as pessoas na história percebem como sua linguagem é preciosa para elas. Agora, eles lamentam não ter aprendido bem o idioma. Eles percebem que não podem mais aprender sua língua. M.Hamel é professor de língua francesa nas aldeias da Alsácia. Ele está dando sua última aula de francês. Não só os alunos, mas também os mais velhos da aldeia vão lá para assistir às aulas. Isso mostra o amor das pessoas por seu idioma.

A última lição extra de perguntas e respostas extra com base

Leia o parágrafo a seguir e responda às perguntas a seguir:

(Para 1)
Normalmente, quando as aulas começavam, havia muito alvoroço, que se ouvia na rua, abrindo e fechando carteiras, aulas repetidas em uníssono, muito alto, com as mãos tapando os ouvidos para entender melhor, e a ótima professora régua batendo na mesa. Mas agora tudo estava tão quieto! Eu tinha contado com a comoção para chegar à minha mesa sem ser visto, mas, claro, naquele dia tudo tinha que ser tão quieto quanto a manhã de domingo.
Perguntas :
(a) Qual era a grande agitação quando as aulas geralmente começavam?
(b) O que você entende por 'Contado na comoção?
(c) Qual era a cena da sala de aula naquele dia?
(d) Nomeie o capítulo e o escritor.
Respostas:
(a) Quando as aulas geralmente começavam, havia um grande alvoroço, que podia ser ouvido na rua, a abertura e o fechamento de carteiras, aulas repetidas em uníssono, muito alto e a grande régua do professor batendo na mesa.

(b) Contado com a comoção 'significa obter uma vantagem do burburinho, vários ruídos pesados: distúrbios se espalharam por aí.

(c) Naquele dia não havia barulho na sala de aula, tudo tinha que estar tão quieto quanto a manhã de domingo.

(d) O capítulo é ‘A última lição’, escrito por ‘Alphonse Daudet’.

Minha última aula de francês! Ora, eu mal sabia escrever! Eu nunca deveria aprender mais! Devo parar por aí, então! Oh, como lamentei por não ter aprendido minhas lições, por procurar ovos de pássaros ou por ter escorregado no Saar! Meus livros, que pareciam um incômodo antes, tão pesados ​​para carregar, minha gramática e minha história dos santos, eram velhos amigos agora que eu não podia desistir. E M. Hamel, também a ideia de que ele estava indo embora, de que eu nunca mais o veria, me fez esquecer tudo sobre seu governante e como ele era mal-humorado.
Perguntas :
(a) Como Franz soube que era sua última aula de francês?
(b) O que Franz geralmente fazia em vez de aprender suas lições?
(c) De quem Franz não desistiu então?
(d) Que sentimentos surgiram no coração de Franz sobre M. Hamel?
Respostas:
(a) O próprio M. Hamel anunciou: “Meus filhos, esta é a última lição que lhes darei. Veio de Berlim a ordem de ensinar apenas alemão nas escolas da Alsácia e da Lorena. ” Assim, Franz soube que era sua última aula de francês.

(b) Franz geralmente procurava ovos de pássaros ou deslizava no Saar! Assim, ele costumava perder seu tempo no lugar de aprender suas lições.

(c) Franz não podia desistir de seus livros, sua gramática e sua história dos santos. Esses eram seus velhos amigos depois do anúncio.

(d) Franz ficou muito triste pensando que nunca deveria vê-lo novamente, ele estava indo embora. Isso o fez esquecer tudo sobre seu governante e como ele era mal-humorado.

Então, de uma coisa a outra, & # 8217 M. Hamel passou a falar da língua francesa, dizendo que era a língua mais bela do mundo, a mais clara, a mais lógica que devemos guardá-la entre nós e nunca esquecer. isso, porque quando um povo é escravizado, enquanto se apega à sua língua, é como se tivesse a chave da sua prisão. Então ele abriu uma gramática e leu nossa lição. Fiquei surpreso ao ver como o entendi bem. Tudo o que ele disse parecia tão fácil, tão fácil!

Perguntas:
(a) O que M. Hamel disse sobre a língua francesa?
(b) Que conselho M. Hamel deu sobre o idioma?
(c) ‘Chave para a prisão’, explique a frase.
(d) Por que Franz ficou surpreso ao ver quão bem ele entendia isso?
Respostas:
(a) M. Hamel disse sobre a língua francesa que era a língua mais bela do mundo - a mais clara, a mais lógica que devemos guardá-la entre nós e nunca esquecê-la.

(b) M. Hamel aconselhou a guardar a língua entre nós e nunca a esquecer, porque quando um povo é escravizado, enquanto se apega à sua língua é como se tivesse a chave da sua prisão.

(c) 'Chave para sua prisão' significa 'uma fuga da escravidão / fronteira'. Isso foi encaminhado por M. Hamel aos aldeões.

(d) Franz ficou surpreso ao ver o quão bem ele entendeu porque antes daquele dia, ele era incapaz de entender qualquer coisa sobre os estudos, na verdade ele era descuidado então.

(Parágrafo 4)
De repente, o relógio da igreja bateu meia-noite. Em seguida, o Angelus. No mesmo momento, as trombetas dos prassianos, voltando da broca, soaram sob nossas janelas. Mi Hamel levantou-se, muito pálido, em sua cadeira. Eu nunca o vi parecer tão alto. “Meus amigos”, disse ele, “eu — eu—” Mas algo o sufocou. Ele não podia continuar.

Perguntas :
(a) O que é um 'Angelus'?
(b) O que Franz ouviu sob as janelas?
(c) ‘Nunca o vi tão bonito’. O que isto significa ?
(d) Por que M. Hamel não conseguia falar? O que o sufocou?
Respostas :
(a) Um 'Angelus' é uma denoção / orações católicas em memória da encarnação. (Oração para honra de Deus).

(b) Franz percebeu que as trombetas dos prussianos, voltando da broca, soaram sob suas janelas.

(c) ‘Nunca o vi parecer tão alto’ significa que Franz nunca viu M. Hamel tão cansado, deprimido e desapontado. Ele (M. Hamel) parecia muito pálido, apático e sem vida.

(d) M.Hamel não conseguia falar devido à grande tristeza e o chiado (tosse) sufocou sua garganta enquanto ele estava internamente agoniado.


8 Respostas 8

Havia diferentes tribos germânicas e, portanto, as pessoas que viviam no território germânico eram chamadas de maneiras diferentes pelos povos ao seu redor.

Em inglês foi escolhida a expressão geral para todas as tribos germânicas: alemão. Em francês e espanhol, o "Alemannen", uma tribo do sudoeste (e, portanto, localmente mais próximo da França e da Espanha) parecia ter deixado uma impressão: Allemand, alemán.

Para mim, Saksa parece seguir o mesmo padrão: os "saxões" eram a tribo do Nordeste e, portanto, perto da Finlândia.

As palavras alemão, Tedesco (itálico) e suponho Tyskland também deriva da palavra do alto alemão antigo diutisc, "pertencer ao povo / do povo".

Uma adição: "deutsch" deriva do radical proto-germânico * þeodisk- ('*' indica reconstrução), significando "do povo" ou "popular". Ele invadiu o latim (tardio?) Por meio de algum dialeto germânico como "teodisco" e foi usado em documentos legais para se referir a línguas regionais em contraste com o latim. Naquela época, seu uso não se restringia às línguas das tribos germânicas nem às da Alemanha moderna, Áustria, etc. Em vez disso, era usado para se referir a todas as línguas populares.

O primeiro uso atestado de "deutsch" (ou melhor, "diutisc") é de um poema do alto alemão médio chamado "Annolied", composto no final do século XI. Aqui, "diutisc" é usado como um termo genérico para os francos, saxões e bávaros.

As palavras relacionadas a Niemcy nas línguas eslavas significam algo como "mudo", nie significando "não" e m sendo uma raiz para "falar", como Mówić em polonês, por exemplo. Isso se deve ao fato de que as línguas eslavônicas são mutuamente compreensíveis em um nível básico, de modo que as tribos polonesas podiam conversar com todos os seus vizinhos que eram outras tribos eslavas, exceto os alemães.


Conteúdo

Línguas germânicas ocidentais Editar

Alemão é uma língua da Áustria, Bélgica, Alemanha, Liechtenstein, Luxemburgo e Suíça e tem status regional na Itália, Polônia, Namíbia e Dinamarca. O alemão também continua a ser falado como língua minoritária por comunidades de imigrantes na América do Norte, América do Sul, América Central, México e Austrália. Um dialeto alemão, o alemão da Pensilvânia, ainda é usado na vida diária entre várias populações no estado americano da Pensilvânia.

O holandês é uma língua oficial de Aruba, Bélgica, Curaçao, Holanda, Sint Maarten e Suriname. [15] A Holanda também colonizou a Indonésia, mas o holandês foi descartado como língua oficial após a independência da Indonésia. Hoje, ele é usado apenas por pessoas mais velhas ou com educação tradicional. O holandês era até 1984 uma língua oficial na África do Sul, mas evoluiu e foi substituído pelo afrikaans, uma língua filha do holandês parcialmente mutuamente inteligível [16].

Afrikaans é uma das 11 línguas oficiais da África do Sul e é um língua franca da Namíbia. É usado também em outras nações da África Austral.

O baixo alemão é uma coleção de dialetos muito diversos falados no nordeste da Holanda e no norte da Alemanha.

O escocês é falado nas terras baixas da Escócia e em partes do Ulster (onde o dialeto local é conhecido como escocês do Ulster). [17]

O frisão é falado entre meio milhão de pessoas que vivem na margem sul do Mar do Norte, na Holanda e na Alemanha.

O luxemburguês é um dialeto da Francônia Mosela falado principalmente no Grão-Ducado do Luxemburgo, onde é considerado uma língua oficial. [18] Variedades semelhantes de Moselle Franconian são faladas em pequenas partes da Bélgica, França e Alemanha.

O iídiche, que já foi uma língua nativa de cerca de 11 a 13 milhões de pessoas, continua sendo usado por cerca de 1,5 milhão de falantes em comunidades judaicas em todo o mundo, principalmente na América do Norte, Europa, Israel e outras regiões com populações judaicas. [9]

As variedades limburgas são faladas nas regiões de Limburgo e Renânia, ao longo da fronteira holandesa-belga-alemã.

Línguas germânicas do norte Editar

Além de ser a língua oficial na Suécia, o sueco também é falado nativamente pela minoria de língua sueca na Finlândia, que é uma grande parte da população ao longo da costa ocidental e meridional da Finlândia. O sueco também é uma das duas línguas oficiais da Finlândia, junto com o finlandês, e a única língua oficial nas Ilhas Åland. Sueco também é falado por algumas pessoas na Estônia.

O dinamarquês é uma língua oficial da Dinamarca e em seu território ultramarino das Ilhas Faroe, e é um língua franca e língua de educação em seu outro território ultramarino da Groenlândia, onde foi uma das línguas oficiais até 2009. O dinamarquês, uma língua minoritária reconhecida localmente, também é falada nativamente pela minoria dinamarquesa no estado alemão de Schleswig-Holstein.

O norueguês é a língua oficial da Noruega. O norueguês também é a língua oficial nos territórios ultramarinos da Noruega, como Svalbard, Jan Mayen, ilha de Bouvet, Terra da Rainha Maud e ilha de Pedro I.

O islandês é a língua oficial da Islândia.

O feroês é a língua oficial das Ilhas Faroé e também é falado por algumas pessoas na Dinamarca.

Edição de estatísticas

Línguas germânicas por ação (germânico ocidental em tons de vermelho-amarelo e germânico do norte em tons de azul): [nb 4]

Línguas germânicas por número de falantes nativos (milhões)
Língua Falantes nativos [nb 5]
inglês 360–400 [2]
alemão 100 [19] [nb 6]
holandês 24 [20]
sueco 11.1 [21]
afrikaans 7.1 [22]
dinamarquês 5.5 [23]
norueguês 5.3 [24]
Baixo alemão 4.35–7.15 [25]
Iídiche 1.5 [26]
escocês 1.5 [27]
Limburguês 1.3 [28]
Línguas frísias 0.5 [29]
Luxemburguês 0.4 [30]
islandês 0.3 [31]
Faroense 0.07 [32]
Outras línguas germânicas 0,01 [nb 7]
Total est. 515 [nb 8]

Todas as línguas germânicas são consideradas descendentes de um hipotético protogermânico, unido pela sujeição às mudanças sonoras da lei de Grimm e da lei de Verner. Provavelmente ocorreram durante a Idade do Ferro Pré-Romana do Norte da Europa a partir de c. 500 AC. O próprio proto-germânico provavelmente foi falado após c. 500 aC, [33] e proto-nórdico do século 2 dC e mais tarde ainda está muito perto do proto-germânico reconstruído, mas outras inovações comuns que separam o germânico do proto-indo-europeu sugerem uma história comum de falantes pré-proto-germânicos ao longo da Idade do Bronze Nórdica.

Desde a sua primeira comprovação, as variedades germânicas são divididas em três grupos: Oeste, Leste e Norte Germânico. Sua relação exata é difícil de determinar a partir da evidência esparsa de inscrições rúnicas.

O grupo ocidental teria se formado no final da cultura de Jastorf, e o grupo oriental pode ser derivado da variedade de Gotland do século I, deixando o sul da Suécia como o local original do grupo do norte. O período mais antigo do Ancião Futhark (séculos 2 a 4) antecede a divisão em variantes regionais de escrita e, linguisticamente, ainda reflete essencialmente o estágio germânico comum. As inscrições de Vimose incluem algumas das inscrições germânicas datáveis ​​mais antigas, começando em c. 160 AD.

O texto germânico coerente mais antigo preservado é a tradução gótica do século IV do Novo Testamento por Ulfilas. Os primeiros testemunhos do germânico ocidental estão em franco antigo / holandês antigo (a inscrição Bergakker do século 5), alto alemão antigo (palavras e frases dispersas do século 6 e textos coerentes do século 9) e inglês antigo (textos mais antigos 650, textos coerentes do século 10 ) O germânico do norte só é atestado em inscrições rúnicas espalhadas, como proto-nórdico, até que evolui para o nórdico antigo por volta de 800.

Inscrições rúnicas mais longas sobrevivem dos séculos VIII e IX (pedra Eggjum, pedra Rök), textos mais longos do alfabeto latino sobrevivem desde o século XII (Íslendingabók) e alguma poesia skáldica remonta ao século IX.

Por volta do século 10, as variedades divergiram o suficiente para dificultar a inteligibilidade mútua. O contato linguístico dos colonos vikings de Danelaw com os anglo-saxões deixou vestígios na língua inglesa e é suspeito de ter facilitado o colapso da gramática do inglês antigo que, combinado com o influxo do vocabulário românico do francês antigo após a conquista normanda, resultou em inglês médio do século 12.

As línguas germânicas orientais foram marginalizadas desde o final do período de migração. Os borgonheses, godos e vândalos foram assimilados linguisticamente por seus respectivos vizinhos por volta do século 7, com apenas o gótico da Crimeia persistindo até o século 18.

Durante o início da Idade Média, as línguas germânicas ocidentais foram separadas pelo desenvolvimento insular do inglês médio de um lado e pelo deslocamento consonantal do alemão alto no continente do outro, resultando no alemão superior e no baixo saxão, com variedades intermediárias graduadas do alemão central . No início dos tempos modernos, a extensão se estendeu em diferenças consideráveis, indo do Altíssimo Alemanico no Sul ao Baixo Saxão do Norte no Norte, e, embora ambos os extremos sejam considerados alemães, dificilmente são mutuamente inteligíveis. As variedades mais ao sul completaram a segunda mudança de som, enquanto as variedades do norte permaneceram não afetadas pela mudança consonantal.

As línguas germânicas do norte, por outro lado, permaneceram unificadas até bem depois de 1000 dC, e de fato as línguas escandinavas do continente ainda mantêm amplamente a inteligibilidade mútua nos tempos modernos. A principal divisão nessas línguas é entre as línguas do continente e as línguas das ilhas do oeste, especialmente o islandês, que manteve a gramática do nórdico antigo praticamente inalterada, enquanto as línguas do continente divergiram muito.

As línguas germânicas possuem várias características definidoras em comparação com outras línguas indo-europeias.

Alguns dos mais conhecidos são os seguintes:

  1. As mudanças de som conhecidas como Lei de Grimm e Lei de Verner, que mudaram os valores de todas as consoantes stop indo-europeias (por exemplo, o original * / t d dʰ / tornou-se germânico * / θ t d / na maioria dos casos compare três com latimtrês, dois com latim duo, Faz com sânscritodha-) O reconhecimento dessas duas leis sonoras foram eventos seminais na compreensão da natureza regular da mudança sonora linguística e no desenvolvimento do método comparativo, que constitui a base da lingüística histórica moderna.
  2. O desenvolvimento de um forte acento na primeira sílaba da palavra, o que desencadeou redução fonológica significativa em todas as outras sílabas. Isso é responsável pela redução da maioria das palavras básicas do inglês, norueguês, dinamarquês e sueco a monossílabos, e pela impressão comum do inglês e alemão modernos como línguas com muitas consoantes. Os exemplos são proto-germânicos *strangiþōforça, *aimaitijōformiga, *haubudącabeça, *hauzijanąouvir, *Harubistaz → alemão Herbst "outono, colheita", *hagatusjō → alemão Hexe "bruxa, bruxa".
  3. Uma mudança conhecida como trema germânico, que modifica as qualidades da vogal quando um segmento vocálico frontal alto (/ i /, / iː / ou / j /) segue na próxima sílaba. Geralmente, as vogais anteriores eram precedidas e as anteriores eram elevadas. Em muitas línguas, as vogais modificadas são indicadas com um diérese (por exemplo, ä ö ü em alemão, pronunciado / ɛ ø y /, respectivamente). Essa mudança resultou em alternâncias generalizadas em palavras relacionadas - ainda extremamente proeminentes no alemão moderno, mas presentes apenas em remanescentes no inglês moderno (por exemplo, Rato ratos, ganso / gansos, ampla / largura, contar / contar, velho / ancião, imundície / sujeira, ouro / ouro[34] ).
  4. Grande número de qualidades vocálicas. O inglês também compartilha essa característica, com cerca de 11–12 vogais na maioria dos dialetos (sem contar os ditongos). O sueco padrão tem 17 vogais puras (monotongas), [35] o alemão padrão e o holandês 14 e o dinamarquês pelo menos 11. [36] O dialeto Amstetten do alemão bávaro tem 13 distinções apenas entre as vogais longas, um dos maiores inventários do gênero mundo. [37]
  5. Verbo segundo (V2) ordem das palavras, o que é incomum entre linguisticamente. Exatamente um sintagma nominal ou elemento adverbial deve preceder o verbo em particular, se um advérbio ou locução preposicional precede o verbo, então o sujeito deve seguir imediatamente o verbo finito. Isso agora está amplamente ausente no inglês moderno, exceto nas frases que começam com "Here is", "There is", "Here comes," "There goes" e expressões relacionadas, bem como em algumas frases relíquia, como "Over foi o barco "ou" Pop Goes The Weasel ", mas é encontrado em todas as outras línguas germânicas modernas.

Outras características significativas são:

  1. A redução das várias combinações de tempos e aspectos do sistema verbal indo-europeu em apenas dois: o presente e o pretérito (também chamado de pretérito).
  2. Uma grande classe de verbos que usam um sufixo dental (/ d / ou / t /) em vez de alternância de vogais (apego indo-europeu) para indicar o pretérito. Estes são chamados de verbos fracos germânicos e os verbos restantes com apofonia de vogais são os verbos fortes germânicos.
  3. Uma distinção na definição de um sintagma nominal que é marcada por diferentes conjuntos de desinências flexionais para adjetivos, os chamados adjetivos fortes e fracos. Um desenvolvimento semelhante aconteceu nas línguas balto-eslavas. Essa distinção foi perdida no inglês moderno, mas estava presente no inglês antigo e permanece em todas as outras línguas germânicas em vários graus.
  4. Algumas palavras com etimologias difíceis de vincular a outras famílias indo-europeias, mas com variantes que aparecem em quase todas as línguas germânicas. Veja a hipótese do substrato germânico.
  5. Partículas de discurso, que são uma classe de palavras curtas e átonas que os falantes usam para expressar sua atitude em relação ao enunciado ou ao ouvinte. Esta categoria de palavras parece ser rara fora das línguas germânicas. O inglês não faz uso extensivo de partículas de discurso, um exemplo seria a palavra 'apenas', que o falante pode usar para expressar surpresa. [38]

Observe que algumas das características acima não estavam presentes no proto-germânico, mas foram desenvolvidas posteriormente como características de área que se espalharam de um idioma para outro:

  • O trema germânico afetou apenas as línguas germânicas do norte e do oeste (que representam todas as línguas germânicas modernas), mas não as línguas germânicas orientais agora extintas, como o gótico, nem o protogermânico, o ancestral comum de todas as línguas germânicas.
  • O grande inventário de qualidades vocálicas é um desenvolvimento posterior, devido a uma combinação de trema germânica e a tendência em muitas línguas germânicas de pares de vogais longas / curtas de qualidade originalmente idêntica para desenvolver qualidades distintas, com a distinção de comprimento às vezes perdida. O proto-germânico tinha apenas cinco qualidades vocálicas distintas, embora houvesse mais fonemas vocálicos reais porque o comprimento e possivelmente a nasalidade eram fonêmicos. No alemão moderno, pares de vogais longas e curtas ainda existem, mas também são distintos em qualidade.
  • Provavelmente, o proto-germânico tinha uma ordem de palavras S-O-V-I mais geral. Porém, a tendência para a ordem V2 pode já ter estado presente em forma latente e pode estar relacionada à Lei de Wackernagel, uma lei indo-européia ditando que os clíticos de sentença devem ser colocados em segundo lugar. [39]

Grosso modo, as línguas germânicas diferem em quão conservador ou progressivo cada língua é no que diz respeito a uma tendência geral para a analiticidade. Alguns, como o islandês e, em menor medida, o alemão, preservaram muito da complexa morfologia flexional herdada do protogermânico (e por sua vez do proto-indo-europeu). Outros, como o inglês, o sueco e o afrikaans, adotaram um tipo amplamente analítico.

Os subgrupos das línguas germânicas são definidos por inovações compartilhadas. É importante distinguir inovações de casos de conservadorismo linguístico. Ou seja, se duas línguas em uma família compartilham uma característica que não é observada em uma terceira língua, isso é evidência da ancestralidade comum das duas línguas somente se a característica é uma inovação em relação à protolinguagem da família.

As seguintes inovações são comuns às línguas germânicas do noroeste (todas menos o gótico):

  • A redução de / u / para / o / nas sílabas iniciais antes de / a / na seguinte sílaba: *budąpresságio, Islandês boðs "mensagens" ("a-Umlaut", tradicionalmente chamado Brechung)
  • "Trema labial" em sílabas mediais átonas (a conversão de / a / em / u / e / ō / em / ū / antes de / m /, ou / u / na sílaba seguinte) [40]
  • A conversão de / ē1/ into / ā / (vs. gótico / ē /) em sílabas tônicas. [41] Em sílabas átonas, o germânico ocidental também tem essa mudança, mas o germânico do norte encurtou a vogal para / e / e a aumentou para / i /. Isso sugere que foi uma mudança de área.
  • A elevação do / ō / final para / u / (o gótico o abaixa para / a /). É mantido distinto do / ǭ / nasal, que não é elevado.
  • A monotongação de / ai / e / au / para / ē / e / ō / em sílabas não iniciais (no entanto, faltam evidências para o desenvolvimento de / au / em sílabas mediais).
  • O desenvolvimento de um demonstrativo intensificado terminando em / s / (refletido em inglês "this" comparado a "the")
  • Introdução de um grau distinto de apofonia nos verbos fortes da Classe VII, enquanto o gótico usa a reduplicação (por exemplo, gótico haihait ON, OE hēt, pretérito do verbo Gmc * haitan "a ser chamado") [42] como parte de uma reforma abrangente do Gmc Classe VII de uma reduplicação para um novo padrão de apofonia, que presumivelmente começou em verbos começando com vogal ou / h / [43] (um desenvolvimento que continua a tendência geral de reduplicação em Gmc [44]) existem formas (como dial de OE. heht ao invés de hēt) que retêm traços de reduplicação mesmo no oeste e no norte da Alemanha

As seguintes inovações também são comuns às línguas germânicas do noroeste, mas representam mudanças de área:

  • Proto-germânico / z / & gt / r / (por exemplo, gótico dius SOBRE dȳr, OHG tior, OE dēor, "animal selvagem") observe que não está presente no proto-nórdico e deve ser solicitado após a perda germânica ocidental do / z / final

As seguintes inovações são comuns às línguas germânicas ocidentais:

  • Perda do / z / final.Em palavras de uma sílaba, o alto alemão antigo o mantém (como / r /), enquanto ele desaparece nas outras línguas germânicas ocidentais.
  • Mudança de [ð] (alofone fricativo de / d /) para parar [d] em todos os ambientes.
  • Mudança de / lþ / para parar / ld / (exceto palavra-finalmente). [45] de consoantes, exceto r, antes de / j /. Isso só ocorreu em palavras curtas devido à lei de Sievers. A geminação de / p /, / t /, / k / e / h / também é observada antes dos líquidos.
  • As consoantes labiovelares tornam-se simples velares quando não iniciais.
  • Um tipo particular de trema / e-u-i / & gt / i-u-i /.
  • Mudanças no pretérito da 2ª pessoa do singular: substituição da vogal raiz do passado do singular pela vogal raiz do plural passado e substituição da desinência -t com -eu.
  • Formas curtas (* stān, stēn, * gān, gēn) dos verbos para "ficar" e "ir", mas observe que o gótico da Crimeia também tem gēn.
  • O desenvolvimento de um gerúndio.

As seguintes inovações são comuns ao subgrupo ingvaeônico das línguas germânicas ocidentais, que inclui inglês, frisão e, em alguns casos, holandês e baixo-alemão, mas não alto alemão:

  • A chamada lei de espirante nasal Ingvaeônica, com perda de / n / antes das fricativas mudas: por ex. * munþ, * gans & gt inglês antigo mūþ, gōs & gt "boca, ganso", mas alemão Mund, Gans.
  • A perda do pronome reflexivo germânico *se-. O holandês recuperou o pronome reflexivo zich do alto alemão médio sich.
  • A redução das três formas verbais-plurais germânicas em uma forma que termina em .
  • O desenvolvimento de verbos fracos de Classe III em uma classe de relíquia que consiste em quatro verbos (* sagjan "dizer", * hugjan "pensar", * habjan "Ter", * libjan "viver" cf. os numerosos verbos do alto alemão antigo em -ēn).
  • A divisão da terminação verbal fraca de Classe II * -ō- em * -ō - / - ōja- (cf. inglês antigo -ian & lt -ōjan, mas alto alemão antigo -sobre).
  • Desenvolvimento de uma desinência de plural * -ōs em substantivos radicais a (note, gótico também tem -s, mas este é um desenvolvimento independente, causado pela dessorção terminal de * -ōz Frisian velho tem -ar, que se acredita ser um empréstimo tardio do dinamarquês). Cf. plural inglês moderno - (e) s, mas plural alemão -e.
  • Possivelmente, a monotongização do germânico * ai para ē / ā (isso pode representar mudanças independentes no antigo saxão e no anglo-frísio).

As seguintes inovações são comuns ao subgrupo Anglo-Frisian das línguas Ingvaeônicas:

  • Levantamento de nasalizado a, ā em o, ō. : Frente de não nasal a, ā para æ, ǣ quando não é seguido por n ou m. do CrV em CVr, Onde C representa qualquer consoante e V qualquer vogal. do ai em uma.

Edição de fonologia

Todas as línguas germânicas mais antigas compartilham uma série de características, que se presume serem herdadas do proto-germânico. Fonologicamente, inclui as mudanças de som importantes conhecidas como Lei de Grimm e Lei de Verner, que introduziu um grande número de fricativas que o proto-Indo-europeu tardio tinha só um, / s /.

Os principais desenvolvimentos vocálicos são a fusão (na maioria das circunstâncias) de / a / e / o / longo e curto, produzindo / a / curto e / ō / longo. Isso afetou da mesma forma os ditongos, com PIE / ai / e / oi / se fundindo em / ai / e PIE / au / e / ou / se fundindo em / au /. TORTA / ei / desenvolvido em longo / ī /. / Ē / longo de TORTA desenvolvido em uma vogal denotada como / ē1/ (muitas vezes assumido como sendo foneticamente [æː]), enquanto uma vogal longa nova e bastante incomum / ē2/ desenvolvido em circunstâncias variadas e não completamente compreendidas. O proto-germânico não tinha vogais frontais arredondadas, mas todas as línguas germânicas, exceto o gótico, posteriormente as desenvolveram por meio do processo de i-umlaut.

O proto-germânico desenvolveu um forte acento de ênfase na primeira sílaba da raiz, mas os restos do acento de TORTA livre original são visíveis devido à Lei de Verner, que era sensível a este acento. Isso causou uma erosão constante de vogais em sílabas átonas. No proto-germânico, isso havia progredido apenas até o ponto em que as vogais curtas absolutamente finais (exceto / i / e / u /) foram perdidas e as vogais longas absolutamente finais foram encurtadas, mas todas as primeiras línguas literárias mostram um mais estado avançado de perda vocálica. Isso acabou resultando em algumas línguas (como o inglês moderno) perdendo praticamente todas as vogais após o acento principal e o conseqüente aumento de um grande número de palavras monossilábicas.

Tabela de resultados Editar

A tabela a seguir mostra os principais resultados das vogais e consoantes proto-germânicas nas várias línguas mais antigas. Para vogais, apenas os resultados em sílabas tônicas são mostrados. Os resultados em sílabas átonas são bastante diferentes, variam de idioma para idioma e dependem de uma série de outros fatores (como se a sílaba era medial ou final, se a sílaba era aberta ou fechada e (em alguns casos) se a sílaba anterior era leve ou pesado).

  • C- significa antes de uma vogal (palavra inicialmente, ou às vezes depois de uma consoante).
  • -C- significa entre vogais.
  • -C significa depois de uma vogal (palavra finalmente ou antes de uma consoante). Resultados finais de palavras geralmente ocorriam depois de supressão de vogais curtas finais, que ocorreu logo após o proto-germânico e se reflete na história de todas as línguas escritas, exceto para o proto-nórdico.
  • Os três acima são dados na ordem C-, -C-, -C. Se um for omitido, o anterior se aplica. Por exemplo, f, - [v] - significa que [v] ocorre após uma vogal, independentemente do que se segue.
  • Algo como a (... u) meios "uma se / u / ocorre na próxima sílaba ".
  • Algo como um) meios "uma se / n / segue imediatamente ".
  • Algo como (n / D meios "uma se / n / precede imediatamente ".
  1. ^ umabc O sistema de escrita gótico usa a grafia ⟨ai⟩ para representar vogais que derivam principalmente de quatro fontes diferentes:
    1. Proto-germânico / ai /
    2. Proto-germânico / eː / e / æː / antes das vogais
    3. / E / e / i / protogermânico antes de / h /, / hʷ / e / r /
    4. Grego / ɛ /.
    1. Proto-germânico / au /
    2. / Oː / e / uː / proto-germânico antes das vogais
    3. Proto-germânico / u / antes de / h /, / hʷ / e / r /
    4. Grego / ɔ /.
    • No alto alemão antigo, / iu / (do proto-germânico / eu /, / iu /) tornou-se / io / antes de uma vogal não alta na próxima sílaba.
    • Em inglês antigo, / æ / (do proto-germânico / a /) tornou-se / a / antes de / a / na próxima sílaba.

    Morfologia Editar

    As línguas germânicas mais antigas têm a morfologia flexionada complexa típica das antigas línguas indo-europeias, com quatro ou cinco verbos de casos nominais marcados para pessoa, número, tempo verbal e substantivo múltiplo de modo e classes de verbos poucos ou nenhum artigo e ordem de palavras bastante livre. As antigas línguas germânicas são famosas por ter apenas dois tempos (presente e passado), com três aspectos de pretérito de TORTA (imperfeito, aoristo e perfeito / estativo) fundidos em um e nenhum tempo novo (futuro, mais-perfeito, etc.) se desenvolvendo . Havia três modos: indicativo, subjuntivo (desenvolvido do modo optativo TORTA) e imperativo. Os verbos góticos tinham uma série de características arcaicas herdadas de PIE que foram perdidas nas outras línguas germânicas com poucos traços, incluindo terminações duplas, uma voz passiva flexionada (derivada da voz mediopassiva de TORTA) e uma classe de verbos com reduplicação no passado tenso (derivado do TORTA perfeito). O complexo sistema tenso do inglês moderno (por exemplo Em três meses, a casa ainda estará em construção ou Se você não tivesse agido tão estupidamente, nunca teríamos sido pegos) é quase inteiramente devido a desenvolvimentos subsequentes (embora semelhantes em muitas das outras línguas germânicas).

    Entre as inovações primárias no proto-germânico estão os verbos presentes pretéritos, um conjunto especial de verbos cujo presente se parece com o pretérito de outros verbos e que é a origem da maioria dos verbos modais em inglês, uma desinência de pretérito (no so -chamado de "verbos fracos", marcados com -ed em inglês) que aparece como / d / ou / t /, muitas vezes assumido como derivado do verbo "fazer" e dois conjuntos separados de desinências de adjetivos, originalmente correspondendo a uma distinção entre semântica indefinida ("um homem", com uma combinação de adjetivo de TORTA e desinências de pronome) e semântica definida ("o homem", com desinências derivadas de TORTA n-stem substantivos).

    Observe que a maioria das línguas germânicas modernas perdeu a maior parte da morfologia flexional herdada como resultado do atrito constante de terminações átonas desencadeadas pelo forte acento inicial. (Compare, por exemplo, as línguas balto-eslavas, que mantiveram em grande parte o sotaque indo-europeu e, conseqüentemente, preservaram muito da morfologia herdada.) O islandês e, em menor medida, o alemão moderno preservam melhor o sistema flexional proto-germânico, com quatro casos substantivos, três gêneros e verbos bem marcados. O inglês e o afrikaans estão no outro extremo, quase sem morfologia flexional remanescente.

    O seguinte mostra um típico masculino uma-stem substantivo, proto-germânico * fiskaz ("peixe"), e seu desenvolvimento nas várias línguas literárias antigas:

    Declinação de uma-stem substantivo * fiskaz "peixe" em vários idiomas [59] [53] [60]
    Proto-germânico gótico Velho Nórdico Alto alemão antigo Alto alemão médio Alemão moderno Inglês antigo Velho saxão Frísio Velho
    Singular Nominativo * fisk-az fisk-s fisk-r visk visco Fisch fisc fisc fisk
    Vocativo * fisk fisk
    Acusativo * fisk-ą fisk fisk
    Genitivo * fisk-as, -is fisk-is fisk-s visk-es viscos Fisch-es [61] fisc-es e lt fisc-æs fisc-as, -es fisk-is, -es
    Dativo * fisk-ai fisk-a fisk-i visk-a visch-e Fisch- (e) [62] fisc-e & lt fisc-æ fisc-a, -e fisk-a, -i, -e
    Instrumental * fisk-ō fisk-a visk-u fisc-e & lt fisc-i [63] fisc-u
    Plural Nominativo, Vocativo * fisk-ôs, -ôz fisk-ōs fisk-ar visk-a visch-e Fisch-e fisc-as fisc-ōs, -ās fisk-ar, -a
    Acusativo * fisk-anz fisk-ans fisk-a visk-ā
    Genitivo * fisk-ǫ̂ fisk-ē fisk-a visk-ō fisc-a fisc-ō, -ā fisk-a
    Dativo * fisk-amaz fisk-am fisk-um, -om visk-um visch-en Fisch-en fisc-um fisc-un, -on fisk-um, -on, -em
    Instrumental * fisk-amizades

    Substantivos e adjetivos fortes vs. fracos Editar

    Originalmente, adjetivos em proto-indo-europeu seguiram as mesmas classes de declínio como substantivos. A classe mais comum (o o / ā classe) usou uma combinação de o-terminais para gêneros masculino e neutro e uma-termos terminando para gêneros femininos, mas outras classes comuns (por exemplo, o eu classe e você classe) usava desinências de uma única declinação do radical vocálico para todos os gêneros, e existiam várias outras classes baseadas em outras declinações. Um conjunto bastante diferente de desinências "pronominais" foi usado para pronomes, determinantes e palavras com semântica relacionada (por exemplo, "todos", "apenas").

    Uma inovação importante no proto-germânico foi o desenvolvimento de dois conjuntos separados de desinências de adjetivos, originalmente correspondendo a uma distinção entre semântica indefinida ("um homem") e semântica definida ("o homem"). As desinências de adjetivos indefinidos foram derivadas de uma combinação de desinências pronominais com uma das declinações de adjetivo de raiz vogal comum - geralmente o o / ā classe (muitas vezes chamada de a / ō classe no contexto específico das línguas germânicas), mas às vezes a eu ou você Aulas. Adjetivos definidos, no entanto, tinham terminações baseadas em n-stem substantivos. Originalmente, ambos os tipos de adjetivos podiam ser usados ​​sozinhos, mas já nos tempos proto-germânicos um padrão evoluiu pelo qual adjetivos definidos tinham que ser acompanhados por um determinante com semântica definida (por exemplo, um artigo definido, pronome demonstrativo, pronome possessivo ou semelhantes ), enquanto adjetivos indefinidos foram usados ​​em outras circunstâncias (acompanhados por uma palavra com semântica indefinida, como "um", "um" ou "algum" ou não acompanhado).

    No século XIX, os dois tipos de adjetivos - indefinido e definido - eram denominados, respectivamente, "forte" e "fraco", nomes ainda comumente usados. Esses nomes foram baseados na aparência dos dois conjuntos de terminações no alemão moderno. Em alemão, as desinências casuais distintas anteriormente presentes em substantivos desapareceram amplamente, com o resultado de que a carga de distinguir um caso de outro é quase inteiramente carregada por determinantes e adjetivos. Além disso, devido à mudança regular de som, os vários (n-stem) desinências de adjetivo coalesceram ao ponto onde apenas duas desinências (-e e -en) permanecem no alemão moderno para expressar as dezesseis categorias flexionais possíveis da língua (masculino / feminino / neutro / plural cruzado com nominativo / acusativo / dativo / genitivo - o alemão moderno funde todos os gêneros no plural). O indefinido (a / ō-stem) terminações adjetivas foram menos afetadas pela mudança de som, com seis terminações restantes (-, -e, -es, -er, -em, -en), inteligentemente distribuído de uma forma que seja capaz de expressar as várias categorias flexionais sem muita ambigüidade. Como resultado, as desinências definidas foram consideradas muito "fracas" para carregar um significado flexional e precisam de "fortalecimento" pela presença de um determinante acompanhante, enquanto as desinências indefinidas foram vistas como "fortes" o suficiente para indicar as categorias flexionais mesmo quando sozinho. (Esta visão é reforçada pelo fato de que o alemão moderno usa amplamente adjetivos de terminação fraca ao acompanhar um artigo indefinido e, portanto, a distinção indefinido / definido não se aplica mais claramente.) Por analogia, os termos "forte" e "fraco" foram estendidos para as classes substantivas correspondentes, com uma-stem e ō-stem substantivos denominados "fortes" e n-stem substantivos denominados "fracos".

    No entanto, em proto-germânico - e ainda em gótico, a língua germânica mais conservadora - os termos "forte" e "fraco" não são claramente apropriados. Por um lado, havia um grande número de declinações de substantivos. o uma-tronco, ō-stem, e nAs declinações de tronco eram os alvos mais comuns e representados nos quais as outras declinações eram eventualmente absorvidas, mas esse processo ocorria apenas gradualmente. Originalmente o n-declinação de tronco não foi uma única declinação, mas um conjunto de declinações separadas (por exemplo, -um, -sobre, -no) com desinências relacionadas, e essas desinências não eram de forma alguma "mais fracas" do que as desinências de quaisquer outras declinações. (Por exemplo, entre as oito categorias flexionais possíveis de um substantivo - singular / plural cruzado com nominativo / acusativo / dativo / genitivo - masculino um-stem substantivos em gótico incluem sete terminações, e feminino sobreNomes-tronco incluem seis desinências, o que significa que há muito pouca ambigüidade de "fraqueza" nessas desinências e, na verdade, muito menos do que nas desinências "fortes" alemãs.) Embora seja possível agrupar as várias declinações de substantivos em três categorias básicas - radical de vogal, n-tramo e outro radical consonantal (também conhecido como "declinações menores") - os substantivos radicais vocálicos não exibem qualquer tipo de unidade em suas desinências que apóie agrupá-los uns com os outros, mas separados dos nterminações-tronco.

    É apenas em línguas posteriores que a distinção binária entre substantivos "fortes" e "fracos" se torna mais relevante. Em inglês antigo, o n-stem substantivos formam uma única classe clara, mas o masculino uma-tronco e feminino ō-stem substantivos têm pouco em comum uns com os outros, e nenhum tem muita semelhança com a pequena classe de você-stem substantivos. Da mesma forma, em nórdico antigo, o masculino uma-tronco e feminino ō-stem substantivos têm pouco em comum um com o outro, e as continuações do masculino um-tronco e feminino ōn / īnsubstantivos -stem também são bastante distintos. É apenas no holandês médio e no alemão moderno que os vários substantivos radicais de vogais se fundiram a tal ponto que uma distinção binária forte / fraca se aplica claramente.

    Como resultado, as descrições gramaticais mais recentes das línguas germânicas frequentemente evitam os termos "forte" e "fraco", exceto em conjunto com o próprio alemão, preferindo usar os termos "indefinido" e "definido" para adjetivos e para distinguir substantivos por seus classe de haste real.

    Em inglês, os dois conjuntos de terminações de adjetivos foram perdidos inteiramente no final do período do inglês médio.

    Observe que as divisões entre as subfamílias do germânico raramente são definidas com precisão na maioria dos clines contínuos, com variedades adjacentes sendo mutuamente inteligíveis e outras mais separadas, não. Dentro da família de línguas germânicas estão o germânico oriental, o germânico ocidental e o germânico do norte. No entanto, as línguas germânicas orientais foram extintas há vários séculos.

    Edição Diacrônica

    A tabela a seguir mostra a sucessão das etapas históricas significativas de cada idioma (horizontalmente) e seus agrupamentos aproximados em subfamílias (verticalmente). A sequência vertical dentro de cada grupo não implica uma medida de maior ou menor similaridade.

    • ^1 Existem opiniões conflitantes sobre a classificação de Lombardic. Também foi classificado como próximo a Old Saxon.
    • ^2AtrasadoA Idade Média se refere ao período pós-Peste Negra. Especialmente para a situação linguística na Noruega, este evento foi importante.
    • ^3 Do início do inglês médio do norte. [64] McClure dá o inglês antigo da Nortúmbria. [65] No Oxford Companion to the English Language (p. 894) as 'fontes' de escoceses são descritas como "o inglês antigo do Reino da Bernícia" e "o inglês de influência escandinava de imigrantes do norte da Inglaterra e Midlands ingleses nos anos 12-13 [.]." Os estágios históricos 'Escoceses primitivos-médios-modernos' são usados, por exemplo, no "Concise Scots Dictionary" [66] e "A Dictionary of the Older Scottish Tongue". [67]
    • ^4 Os falantes de Norn foram assimilados a falar variedades escocesas modernas (escoceses insulares).
    • ^5 Gutnish moderno (Gutamål), o descendente direto do Velho Gutnish (Gutniska), foi marginalizado pelo dialeto / sotaque Gotlandico do sueco padrão (Gotländska).

    Edição Contemporânea

    Todas as línguas germânicas vivas pertencem ao germânico ocidental ou ao ramo germânico do norte.O grupo germânico ocidental é de longe o maior, subdividido em anglo-frisão por um lado e germânico ocidental continental por outro. Anglo-Frisian inclui notavelmente inglês e todas as suas variantes, enquanto Continental West Germanic inclui alemão (registro padrão e dialetos), bem como holandês (registro padrão e dialetos).

    A classificação moderna é assim. Para uma classificação completa, consulte Lista de línguas germânicas.

        (inclui alemão padrão e seus dialetos)
        e seus dialetos (um idioma padrão separado) (um idioma minoritário oficial)
        (ou inglês)
          e seus dialetos na Escócia e Ulster
          (último dialeto restante do frisão oriental)
          Escandinavo ocidental
            (de origem no ramo ocidental, mas fortemente influenciado pelo ramo oriental)

          A evidência mais antiga de línguas germânicas vem de nomes registrados no século I por Tácito (especialmente de sua obra Germânia), mas a escrita germânica mais antiga ocorre em uma única instância no século 2 aC no capacete Negau. [69]

          Aproximadamente a partir do século 2 DC, certos falantes das primeiras variedades germânicas desenvolveram o Elder Futhark, uma forma primitiva do alfabeto rúnico. As primeiras inscrições rúnicas também são amplamente limitadas a nomes pessoais e são difíceis de interpretar. A língua gótica foi escrita no alfabeto gótico desenvolvido pelo Bispo Ulfilas para sua tradução da Bíblia no século IV. [70] Mais tarde, padres e monges cristãos que falavam e liam latim, além de suas variedades germânicas nativas, começaram a escrever as línguas germânicas com letras latinas ligeiramente modificadas. No entanto, durante a Era Viking, os alfabetos rúnicos permaneceram em uso comum na Escandinávia.

          Além da escrita latina padrão, muitas línguas germânicas usam uma variedade de acentos e letras extras, incluindo o ß (Eszett), IJ, Ø, Æ, Å, Ä, Ü, Ö, Ð, Ȝ, e as runas latinizadas Þ e Ƿ (com sua contraparte latina W). Na versão impressa, o alemão costumava ser predominantemente definido em tipos de letras negras (por exemplo, fraktur ou schwabacher) até a década de 1940, quando Kurrent e, desde o início do século 20, Sütterlin foram usados ​​para caligrafia alemã.

          O iídiche é escrito usando um alfabeto hebraico adaptado.

          Vários dos termos na tabela abaixo apresentaram desvio semântico. Por exemplo, o formulário Sterben e outros termos para morrer são cognatos com a palavra inglesa morrer de fome. Existem também pelo menos três exemplos de um empréstimo comum de uma fonte não germânica (onça e diabo e seus cognatos do latim, Igreja e seus cognatos do grego).


          Qual idioma tem mais palavras?

          A questão de qual língua tem mais palavras é chocantemente controversa - até os próprios linguistas freqüentemente tentam evitar esse debate. No entanto, quando começamos a comparar idiomas, a busca para descobrir qual deles tem mais palavras torna-se inevitável. Apesar de sua aparente simplicidade, essa não é uma pergunta fácil e tentar respondê-la é uma tarefa ambiciosa.

          Podemos confiar em dicionários para descobrir qual idioma tem mais palavras?

          Se tivéssemos que basear nossa resposta apenas no número estrito de entradas do dicionário, o inglês está entre os maiores idiomas em número de palavras. Possui mais de 200.000 palavras no Oxford English Dictionary, incluindo 171.476 palavras em uso e 47.156 palavras obsoletas.

          Isso se deve em grande parte às invasões da Inglaterra pelos vikings e, em seguida, pelos normandos, bem como a colonização e ondas de exploração que suplementaram o vocabulário inglês com inúmeras palavras estrangeiras. Hoje, com o inglês usado como língua franca em nosso mundo global, novas palavras estão sendo adicionadas a cada dia.

          Enquanto isso, francês - para o qual o dicionário Larousse lista cerca de 59.000 palavras - parece à primeira vista ser uma língua com um vocabulário muito menor. Mas é tão simples assim? O fato de palavras comumente usadas por anos, como burrata, yuzu ou covoitador entrou recentemente Larousse lança dúvidas sobre a ideia de que os dicionários devam ser a referência mais válida para nossa medição. Por exemplo, o dicionário Littré tem 132.000 palavras ativas, o que é mais que o dobro do número de entradas em Larousse, mesmo que sejam para o mesmo idioma. E esses dicionários são limitados às palavras de um país, mas o francês é usado muito além das fronteiras da França. Certamente as listagens para o francês seriam diferentes entre os dicionários feitos no Québec e no Togo.

          Agora é óbvio que esta medição, supostamente um jogo de números simples, é mais complexa quando você realmente se aprofunda. Mas não vamos desistir ainda!

          Existe outra maneira de medir?

          Se tentar encontrar o número total de palavras for complicado, ainda podemos buscar uma resposta de outra maneira. Talvez a capacidade de uma linguagem de descrever, por meio de seu vocabulário e expressões idiomáticas, seja uma medida melhor de amplitude.

          No centro desta controvérsia está o debate sobre o que palavra realmente é. De acordo com Merriam-Webster, uma palavra é “um som de fala ou série de sons de fala que simboliza e comunica um significado geralmente sem ser divisível em unidades menores capazes de uso independente”. Os lingüistas vão um passo além e chamam essas menores unidades produtoras de significado morfemas. Uma vez que uma palavra é freqüentemente construída com vários morfemas - alguns dos quais são palavras em si mesmas - pode ser difícil estabelecer limites firmes entre as palavras.

          Devemos levar em consideração as mudanças resultantes da inflexão das raízes verbais como palavras diferentes? Este é o caso com beso, besito, besar (beijo, beijinho na bochecha, abraço) em espanhol. Uma questão secundária surge devido ao fato de que uma palavra pode ter vários significados. Existem incontáveis ​​em inglês: a palavra andar, por exemplo, refere-se ao verbo (andar) e ao substantivo (andar).

          Além disso, alguns idiomas tornam uma prática comum criar novas palavras juntando outras palavras. O alemão, com seus muitos substantivos compostos semelhantes a Lego, é um caso típico. Mas podemos realmente dizer que a simples ligação de dois substantivos forma uma palavra inteiramente nova? É Unabhängigkeitserklärung, que se traduz como "declaração de independência", uma palavra totalmente nova quando é simplesmente composta de duas palavras comuns?

          Da mesma forma, o turco, uma língua aglutinante, permite a construção de palavras a partir de muitos sufixos grudados. O muito colorido muvaffakiyetsizleştiricileştiriveremeyebileceklerimizdenmişsinizcesine, que significa "como se você viesse daqueles que não podemos facilmente transformar em criadores de um malsucedidos,”Tem 70 letras. Devemos considerá-lo como uma entrada separada, ou contá-lo apenas na palavra raiz muvaffakiyet (sucesso)?

          E quanto aos idiomas que usam outros sistemas de escrita?

          O problema fica pior para idiomas em que as combinações são necessárias. Os chineses não estão preocupados com o conceito de palavra porque a unidade básica é um personagem (ou um logograma, de uma perspectiva técnica). É o seu uso, combinado com outro logograma, isso cria significado.中国 (Zhōngguó) é a palavra para a China. “Império do Meio”, embora mais colorido, é apenas uma tradução literal de cada personagem, mas combina as palavras meio e Império. Isso significa que Zhōngguó não é uma palavra por si só?

          Em vez de comparar as línguas umas com as outras, por que não perguntamos como as línguas estrangeiras enriquecem umas às outras? Assim, enquanto o inglês é um claro candidato a ter mais palavras e o alemão e o turco têm uma grande capacidade para infinitas combinações, todos os idiomas acabam influenciando os outros. Cada um deles representa um universo único, comparável a uma peça de um quebra-cabeça em que cada idioma contribui para completar o quadro geral. Talvez um exercício mais esclarecedor do que contar palavras seja perguntar o seguinte: Quantas línguas você precisa falar antes de transmitir toda a extensão da experiência humana?


          Alsácia: culturalmente não exatamente francesa, nem totalmente alemã

          alsace-1895454_640 licenciado sob Creative Commons CC0 e adaptado do original.

          Ser um assistente de língua inglesa dá a você uma visão de uma nova cultura. Laura Leichtfried, assistente de idiomas na Alsácia, França, nos fala sobre a região.

          A Alsácia é uma região no nordeste da França que faz fronteira com a Suíça e a Alemanha. Na verdade, é tão perto da Alemanha que você pode viajar de bonde da capital regional, Estrasburgo, para Kehl, a cidade alemã mais próxima, em apenas 15 minutos. Embora a Alsácia faça parte da França, suas fronteiras nem sempre foram claras. A região foi passada entre o controle francês e alemão várias vezes desde 1681, quando Estrasburgo foi conquistada pelas forças francesas.

          Como resultado, a cultura da Alsácia é uma mistura única de influências francesas e alemãs. Aqui estão algumas coisas que você talvez não saiba sobre a região.

          1. A Alsácia não é a Alemanha, mas também não é exatamente a França

          A relação entre a Alsácia e o resto da França permanece complexa até hoje. Em 2011, o ex-presidente francês Nicolas Sarkozy cometeu um deslize incômodo ao comentar que estava na Alemanha, quando na verdade estava na cidade de Truchtersheim, na Alsácia.

          Embora a Alsácia faça parte da França, às vezes é percebida como uma exceção cultural, em parte devido aos longos períodos sob a influência alemã. Em 1871, a Alsácia foi anexada ao novo Império Alemão após sua vitória na Guerra Franco-Prussiana. A ocupação durou até 1918 quando, após a derrota da Alemanha na Primeira Guerra Mundial, a região foi cedida à França pelo Tratado de Versalhes. A região foi então ocupada uma vez pela Alemanha durante a Segunda Guerra Mundial. Durante esse tempo, pessoas da Alsácia foram feitas cidadãos alemães por decreto do governo nazista. Uma história complexa para dizer o mínimo.

          2. Quase metade da população regional fala alsaciano

          Alsaciano é um dialeto germânico falado na Alsácia. Embora o governo francês tenha proibido o uso de línguas germânicas nas escolas em 1945, o dialeto viu uma espécie de renascimento na década de 1970, quando uma série de movimentos independentes lutaram contra a repressão do estado às línguas regionais.

          Em 1985, o alsaciano foi reconhecido como uma das línguas regionais do país e, em 1999, a agência nacional de estatísticas contava com 548.000 falantes adultos na França, tornando-o a segunda língua regional mais falada no país depois do occitano, que é falado no sul da França. e Mônaco.

          Eu sabia muito pouco sobre alsaciano antes de chegar a Estrasburgo. A primeira vez que o encontrei foi nas primeiras caminhadas pela cidade, quando percebi que a maioria das estradas tinha dois nomes - um em francês e outro em alsaciano. Essa dualidade também está presente nos nomes de certas paradas de bonde, como Langstross / Grand Rue, onde a tradução francesa segue o alsaciano, que é indiscutivelmente mais reconhecível.

          Embora quase todos os franceses que conheci em Estrasburgo me tenham dito que são apenas as gerações mais velhas que falam alsaciano fluentemente, muitas palavras alsacianas entraram no vocabulário diário dos jovens. Por exemplo, aprendi pela primeira vez a palavra 's'gilt', que significa 'vivas', em uma degustação de vinhos na vila de Obernai, e desde então ouvi-a ser usada por jovens e idosos em bares em Estrasburgo.

          3. Alsaciano é influenciado pelo francês e alemão, e não é falado apenas na Alsácia

          O alsaciano joga com palavras alemãs e francesas e às vezes pode ser uma combinação das duas. Você pode dizer 'ça geht's?' para seus amigos quando você os vê, o que é uma mistura direta de 'ça va?' em francês e 'wie geht's?' em alemão, para significar 'como vai você?'. Eu também aprendi que se alguém bebe muitos blanches (cervejas de trigo), eles podem rapidamente desenvolver um 'buche de cerveja', ou barriga de cerveja para você e eu.

          O curioso é que o alsaciano ainda é falado por alguns amish no estado de Indiana, nos Estados Unidos, que emigraram da região na década de 1830.

          4. A culinária da Alsácia não é totalmente francesa nem alemã

          Para mim, a melhor parte de qualquer nova cultura é a comida, e a culinária da Alsácia é uma das minhas favoritas. É notoriamente pesado, pois contém batatas e massa da Alemanha, uma mini-massa germânica, como principal carboidrato, costuma ser servida com carnes, queijos e natas.

          Talvez o prato mais famoso da região seja choucroute - chucrute, ou repolho fermentado, comido com uma seleção de carnes à base de porco, como aptidões (um enchido típico da região), porco fumado, porco salgado e toucinho traseiro. Outro prato popular é a tarte flambée, também chamada de flammekueche, que é composta por uma massa semelhante à de uma pizza, muito fina enrolada e coberta com crème fraiche, cebolas em rodelas e toucinho (cubos de porco gordo). Tarte flambée também pode vir como sobremesa, com coberturas como banana e Nutella ou maçã, canela e Calvados (aguardente de maçã).

          Embora muitos pratos tradicionais da Alsácia contenham carne de porco, fiz muitos amigos vegetarianos em Estrasburgo e eles conseguiram encontrar comida que lhes convinha relativamente bem. Para os vegetarianos, sempre há a opção de queijos (os alsacianos preferem uma boa Munster, um queijo muito forte mas saboroso com um odor que vai dominar o seu frigorífico) com batatas gratinadas ou com massa da Alemanha.

          Para quem gosta de doces, na época do Natal você pode encontrar muitos tipos diferentes de Bredele (biscoitos tradicionais da Alsácia) em uma variedade de sabores e formas, como estrelas de canela, redemoinhos de amêndoa e, meu favorito, biscoitos de baunilha com centro de geleia. Você também deve olhar para os muitos sabores diferentes de dor de cabeça, ou pão de gengibre.

          Outra tradição de Natal acontece em 6 de dezembro, Dia de São Nicolau. Crianças da Alsácia comem um Manala, que é um brioche (pão doce enriquecido) em forma de homenzinho. Se você foi bom, você recebe um Manala. Ouse ser mau e pode acabar com um pedaço de carvão.

          A Alsácia é a única região da França a celebrar o dia 26 de dezembro como feriado, uma tradição herdada da época em que pertencia à Alemanha.

          5. A Alsácia está profundamente ligada às suas tradições culturais

          A não perder o famoso emblema da Alsácia: a cegonha, ou 'cigogne', que é nativa da região e considerada um símbolo de fertilidade, além de trazer boa sorte. O próprio pássaro pode ocasionalmente ser avistado voando por aí, ou no pequeno zoológico no Orangerie estacionar em Estrasburgo. No entanto, é mais provável que você o veja na forma de recordações turísticas - de chaveiros de cegonha a chapéus de cegonha, cerâmica artesanal com cegonhas pintadas ou brinquedos de pelúcia em forma de cegonha. Até sou o orgulhoso proprietário de um chapéu de cegonha.

          Estrasburgo tem muito orgulho da sua cerâmica. Cada peça é pintada à mão com belas flores, casas de madeira ou pessoas em trajes tradicionais da Alsácia. A cerâmica é feita para resistir a temperaturas extremamente altas no forno. Você pode comprar formas de bolo para fazer Kougelhopf (um bolo tradicional denso com um buraco no meio) e caçarolas, onde se podem preparar pratos típicos da Alsácia como Baeckoeffe, uma caçarola substancial feita com uma mistura de fatias de batata, cebola, carneiro, boi e porco.

          6. Os vinhos da Alsácia são alguns dos melhores da França

          O vinho regional da Alsácia é quase sempre branco, devido ao clima mais fresco. Meu favorito pessoal é Crémant d'Alsace, um vinho espumante da Alsácia, que é tão bom, senão melhor, do que champanhe (embora não possa ser estritamente chamado de champanhe, pois não é produzido na região de Champagne, na França). Outros tipos famosos de vinho da Alsácia incluem Riesling, Sylvaner, Pinot Blanc, Pinot Gris e Pinot Noir. Um jantar nunca está completo sem um vinho de sobremesa como o Gewürztraminer para terminar a refeição. S’gilt!

          As inscrições para o programa de assistentes de língua inglesa do British Council 2017-18 já estão abertas e serão encerradas em 28 de fevereiro de 2017.

          Siga #LanguageAssistant e @Langasst no Twitter para obter mais informações.


          5. Simplicidade da Língua Inglesa

          Já escrevi sobre esse assunto no meu blog - confira este artigo! - e devo dizer-lhe meu amigo, causou uma troca de opiniões bastante controversa e debates acalorados (veja os comentários no link acima!).

          Muito entediado para ler esses longos comentários?

          Agora, aqui está a lista de tudo:

          • (escrito por um falante nativo de inglês) Inglês é na verdade muito difícil - ou então não haveria tantos estrangeiros falando incorretamente, certo? (esta é uma falácia lógica típica ...)
          • Inglês é a língua mais fácil do planeta Terra - basta colar as palavras e pronto! (um pequeno exagero, claro que não é TÃO simples!)
          • É fácil apenas para iniciantes, quando você está entrando em seu estágio avançado de aprendizado / aprimoramento de inglês, você tem que se preparar para algumas coisas de gramática inglesa muito complicadas / perturbadoras ... (eu vou ligar para o BS em este também - a gramática NUNCA causa confusão se adquirida por meio de padrões de fala.)

          De uma forma ou de outra , Eu pessoalmente sinto que o Inglês é relativamente simples (apesar de todas as irregularidades que estão levando os outros a NUTS, mas eu apenas rio de tudo porque a aprendizagem contextual cuida disso) e acredito que esse fator definitivamente contribui para sua popularidade mundial.


          5 grandes razões pelas quais o inglês dos EUA e do Reino Unido soam tão diferentes

          Podemos compartilhar um idioma, mas não há nada semelhante quando se trata de ouvir alguém dos EUA falar com alguém do Reino Unido. Tudo, desde colocar um z em todos os lugares para palavras que têm a mesma grafia, mas soam totalmente diferentes quando você as diz & # 8211 há todo um oceano de diferenças linguísticas (além de um oceano físico real) entre os dois maiores jogadores falantes de inglês do mundo. Mas não tenha medo! Se você está aprendendo inglês em Londres e quer saber o que torna seu sotaque diferente do que seu amigo aprendeu em Nova York, aqui está o que você precisa saber.

          1. O inglês americano é, na verdade, mais antigo

          Isso não é algo que você deve dizer a um britânico, porque somos o país que deu origem à América como a conhecemos hoje & # 8211, mas esse fato é realmente verdade. Quando os primeiros colonos partiram da Inglaterra para a América, levaram consigo a língua comum da época, que se baseava em algo chamado discurso rótico (quando você pronuncia o r som em uma palavra).Enquanto isso, de volta às ricas cidades do sul do Reino Unido, as pessoas das novas classes mais altas queriam uma maneira de se diferenciar de todos os outros, então começaram a mudar seu discurso rótico para um suave r som, dizendo palavras como inverno Como “Win-tuh” ao invés de “Win-terr” . Claro, essas pessoas eram chiques e todos queriam copiá-las, então essa nova maneira de falar & # 8211, que os britânicos agora chamam de pronúncia recebida & # 8211, se espalhou pelo resto do sul da Inglaterra. Também explica por que muitos lugares fora do sul da Inglaterra ainda têm pronúncia rótica como parte de seus sotaques regionais. Basicamente, se você fala inglês de Londres, parece mais elegante. Vencer.

          2. O inglês britânico é mais parecido com o francês

          O francês influenciou o inglês de mais maneiras do que os falantes de inglês gostariam de admitir. A primeira vez foi quando Guilherme, o Conquistador, invadiu a Grã-Bretanha no século 11 (mais sobre a história do inglês aqui), trazendo o francês normando com ele e tornando-o a língua avançada & # 8211 usada em escolas, tribunais, universidades e classes superiores . Não permaneceu, mas evoluiu para o inglês médio, que era um mashup de todas as influências linguísticas da época. A segunda vez foi durante os anos 1700, quando se tornou super tendência no Reino Unido usar palavras e ortografia no estilo francês. Claro, os americanos já viviam suas vidas do outro lado do Atlântico e não participavam dessa tendência de forma alguma. É por isso que o inglês britânico tem mais semelhanças linguísticas com o francês do que o inglês americano, e também explica nossa obsessão por croissants. Ou talvez seja só eu.

          3. A ortografia americana foi inventada como uma forma de protesto

          Os dicionários americano e britânico são muito diferentes, porque foram compilados por dois autores muito diferentes com duas perspectivas muito diferentes sobre a linguagem: o dicionário do Reino Unido foi compilado por estudiosos de Londres (não de Oxford, por algum motivo) que queriam apenas coletar todos os conhecidos Palavras em inglês, enquanto a americana foi feita por um lexicógrafo chamado Noah Webster. Webster queria que a grafia americana não apenas fosse mais direta, mas diferente da grafia do Reino Unido, como uma forma de os Estados Unidos mostrarem sua independência do antigo domínio britânico. Ele largou a carta você de palavras como cor e honra & # 8211 que se desenvolveu a partir da influência francesa na Inglaterra & # 8211 para torná-los cor e honra em vez de. Ele fez o mesmo com as palavras terminadas em -ise fazê-los -ize , porque ele achava que a grafia do inglês americano deveria refletir a maneira como era falada. Mais, z é uma carta muito mais legal de escrever, então tem isso.

          4. O inglês americano gosta de abandonar as palavras completamente

          Às vezes, há diferenças no inglês americano que não fazem sentido para falantes do inglês britânico & # 8211, como quando os americanos removem verbos inteiros de uma frase. Quando um americano diz a alguém que vai escrever uma carta para ele, eles dizem "Eu vou escrever". Quando você pergunta a um americano se ele quer fazer compras, ele dirá “Eu poderia”. No Reino Unido, essas respostas soariam muito estranhas, como diríamos "Vou escrever para você ”e“ eu poderia ir ”. Abandonar o verbo pode ser porque os americanos querem dizer coisas mais rápido & # 8211 ou talvez porque os britânicos simplesmente gostam de soletrar exatamente o que estão dizendo. Ninguém está certo aqui, mas se declarássemos um vencedor, seria o inglês britânico, porque, francamente, o jeito americano não faz sentido. Não que eu seja tendencioso.

          5. Os dois tipos de inglês pegaram emprestado palavras de diferentes idiomas

          É claro que o inglês britânico e americano evoluíram de forma diferente quando você considera as influências culturais que afetaram cada um de forma independente e como eles pegaram emprestado as palavras desses idiomas. Por alguma razão, isso é muito comum com palavras para comida: os exemplos incluem coentro (Britânico, derivado do francês) e coentro (Americano, derivado do espanhol), e beringela (Britânico, derivado do árabe) e beringela (Americano, assim chamado porque se parece com um ovo roxo). Existem muitos outros exemplos, mas o importante a lembrar é acertar no país em que você está estudando. Afinal, você não quer pedir papel de alumínio aos britânicos e pronunciá-lo aloo-minnum . Não vamos nem chegar lá.


          Francês no Vale do Delaware

          A Câmara de Comércio Franco-Americana da Filadélfia relata um investimento empresarial francês significativo no Vale do Delaware e ressalta a contínua globalização das empresas americanas. Na verdade, a Câmara de Comércio Franco-Americana da Filadélfia cresceu desde 1989 para se tornar o segundo maior capítulo na rede de 23 cidades. Elas também são classificadas como as maiores das 14 câmaras de comércio binacionais da região.

          Existe uma categoria de associação do FACC para empresas de todos os tamanhos. Líderes empresariais de quase todos os setores estão representados: bancos, seguros, farmacêuticos, tecnologia, consultoria estratégica, contabilidade, direito, manufatura, mídia, publicidade, design, viagens, imóveis e educação. Seus membros também incluem muitas empresas de pequeno e médio porte, incluindo restaurantes finos, galerias de arte, importadores de alimentos gourmet e uma vinícola local.

          Visite o site do FACC para ver alguns de seus membros.

          Links úteis sobre o francês no Vale do Delaware:


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Comentários:

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